از مصرف تا تامل: نقش یادگیری دیجیتال در پرورش ذهن های نقاد در کلاس های نوین

تحولات پرشتاب فناورانه، آموزش و پرورش را ناگزیر از بازاندیشی در اهداف و روش های خود ساخته است. پژوهش حاضر با هدف بررسی چگونگی اثرگذاری محیط های دیجیتال آموزشی بر توانمندسازی شناختی و رشد مهارت تفکر انتقادی در دانش آموزان صورت گرفته است. این مطالعه با رویکرد نیمه آزمایشی و مبتنی بر طراحی یادگیری تعاملی، در فضایی اجرا شد که ابزارهای فناورانه همچون شبیه سازها، اتاق های گفت و گوی آنلاین و فعالیت های مسئله محور در محور تدریس قرار گرفتند. نتایج نشان دادند که این نوع یادگیری دیجیتال، به ویژه زمانی که با هدایت فعال معلم همراه باشد، موجب ارتقاء معنادار در مولفه هایی مانند تحلیل، استنباط و ارزیابی شد. در عین حال، ضعف نسبی در مولفه تفسیر، نشان دهنده لزوم تقویت بازنمایی چندگانه مفاهیم در طراحی آموزشی است. یافته ها بر اهمیت تلفیق آگاهانه فناوری با اهداف شناختی سطح بالا تاکید دارند و توصیه می شود در سیاست گذاری آموزشی، آموزش معلمان برای طراحی محیط های یادگیری فناورانه، به عنوان یک اولویت دیده شود.

کلیدواژه ها:

تفکر انتقادی ، یادگیری دیجیتال ، توانمندسازی شناختی ، آموزش فناورانه ، طراحی مسئله محور.