کاربست عملی «روایت پژوهی» در موقعیت «عاطفی» مدرسه دخترانه متوسطه اول «ایران» ناحیه چهار استان قم

یکی از چالش های دانشجومعلمان در اولین تجربه کارورزی، مبحث روایت پژوهی است. پژوهش حاضر، به چگونگی روایت پژوهی در درس کاروزی ۱، صرفا در موقعیت عاطفی می پردازد تا ابهامات این درس را به صورت روان و عملی برای افراد تازه کار رفع نماید. در این پژوهش در مرحله اول مشاهده تاملی به صورت گام به گام بیان شد، سپس از طریق روش کدگذاری در تحلیل کیفی داده ها، مسائل مرتبط با «موقعیت عاطفی» در مدرسه «ایران» کشف و اصطیاد شد که شامل موارد زیر است: ۱) چه روش هایی برای بهبود ارتباطات بین همکاران مدرسه وجود دارد؟ ۲) چگونه می توان مدیران مدارس را از اثرات مثبت ارتباط های سازنده در یادگیری دانش آموزان مطلع ساخت؟ ۳) چه مقرراتی باید برای ارتباطات برون مدرسه ای تعریف شود؟ ۴) به چه شیوه ای می توان تعداد کارورزان از رشته های مختلف را در یک مدرسه افزایش داد؟ ۵) چگونه می توان آگاهی معلمان راهنما را در زمینه کارورزی افزایش داد؟ ۶) چه روش هایی برای آموزش مهارت های اجتماعی به افراد درون گرای افراطی موثر است؟ ۷) نحوه تعامل با دانش آموزان منزوی چگونه باید باشد؟روش پژوهش در جمع آوری داده توصیفی و در تحلیل داده از طریق کدگذاری انجام گرفته است.

کلیدواژه ها:

کاروزی ، مشاهده تاملی ، استنباط ، آموزش روایت پژوهی ، کدگذاری