رابطه مکانیسم های روانشناختی استرس تحصیلی انگلیسی و فرسودگی تحصیلی با نقش واسطه ای

هدف این پژوهش بررسی مکانیسم های روانشناختی استرس تحصیلی بر فرسودگی تحصیلی با نقش واسطه ای نشخوار فکری و اثر تعدیل کننده روان رنجوری در دانش آموزان متوسطه شهرستان یزد بوده است. جامعه آماری این پژوهش را دانش آموزان دوره دوم متوسطه ناحیه دو شهرستان یزد بوده که براساس گزارش مدیر کل آموزش و پرورش این تعداد ۱۲۹۱۳ نفر بود. تعداد نمونه براساس جدول مورگان ۳۷۵ تعیین گردید و با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای دو مدرسه در ناحیه دو یزد انتخاب گردید. در این پژوهش برای سنجش میزان نشخوار فکری از پرسشنامه نشخوار فکری مشترک توسط دیویدسون و همکاران (۲۰۱۴) و جهت سنجش میزان استرس تحصیلی دانش آموزان از پرسشنامه استرس تحصیلی گادزال (۱۹۹۱) و به منظور سنجش فرسودگی تحصیلی از پرسشنامه فرسودگی تحصیلی برسو و همکاران (۱۹۹۷) و به منظور سنجش روان رنجوری از پرسشنامه روان رنجوری کاستا ومک کری (۲۰۰۴) بدست آمد. با انجام رگرسیون، یافته نهایی پژوهش ارتباط مستقیم و مثبت بین استرس تحصیلی و فرسودگی تحصیلی را نشان داد. البته نقش میانجی روان رنجوری معنادار نبود ولی نقش تعدیل گری روان رنجوری معنادار نشان داده شد.

کلیدواژه ها:

استرس تحصیلی ، فرسودگی تحصیلی ، نشخوار فکری ، روان رنجوری