تاثیر آموزش مهارت های ارتباطی بر تنظیم شناختی - هیجانی و مسئولیت پذیری اجتماعی در دانش آموزان دارای نشانه های اضطراب اجتماعی

هدف پژوهش حاضر، بررسی تاثیر آموزش مهارتهای ارتباطی بر تنظیم شناختی- هیجانی و مسئولیت پذیری اجتماعی در دانش آموزان دارای نشانه های اضطراب اجتماعی بود. طرح پژوهش، آزمایشی از نوع پیشآزمون- پسآزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری، شامل کلیه دانش آموزان دختر دوره متوسطه اول شهر پرند تهران بود. بدینمنظور از بین دبیرستانهای دوره اول دخترانه شهر پرند، سه مدرسه بهصورت تصادفی ساده انتخاب و در آن مدرسهها، از بین کلاسها، نه کلاس بهصورت تصادفی ساده انتخاب شد. سپس از بین افرادی که نمره اضطراب اجتماعی آنها برابر خط برش ۱۶ یا باالتر میباشد، تعداد ۳۰ نفر بهصورت تصادفی ساده انتخاب و به صورت تصادفی ساده در دو گروه آزمایش و گواه (هر گروه ۱۵ نفر) گمارده شدند تمامی آزمودنیهای گروه آزمایش و گواه در شرایط یکسان، پرسشنامه های تنظیم شناختی- هیجانی و مسئولیت پذیری را بهعنوان پیش آزمون تکمیل کردند. سپس برنامه مداخله آموزش مهارتهای ارتباطی به مدت ۱۰ جلسه۷۰ دقیقهای بر روی گروه آزمایش اجرا گردید، اما گروه گواه هیچگونه مداخله ای دریافت نکرد. در پایان از هر دو گروه پسآزمون به عمل آمد. بهمنظور تجزیه و تحلیل داده ها از نرمافزار SPSS و روش آماری تحلیل کواریانس تکمتغیری و چندمتغیری استفاده شد. یافته ها نشان داد، آموزش مهارت های ارتباطی سبب بهبود تنظیم شناختی- هیجانی و مسئولیت پذیری میشود (۰۵/۰>p .)

کلیدواژه ها:

اضطراب اجتماعی ، تنظیم شناختی - هیجانی ، مسئولیت پذیری اجتماعی