تجارب زیسته معلمان ابتدایی در مورد چالش های تربیتی – آموزشی دانش آموزان

هدف از پژوهش حاضر بررسی تجارب زیسته معلمان ابتدایی در مورد چالش های تربیتی – آموزشی دانش آموزان بود. روش پژوهش، مطالعه کیفی از نوع پژوهش های بنیادی بود. جامعه آماری پژوهش را تمامی معلمان ابتدایی مدارس ناحیه دو شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ تشکیل می دادند؛ با توجه به کیفی بودن مطالعه، روش نمونه گیری به صورت هدفمند انجام شده است. بر اساس این شیوه پژوهشگر ابتدا معلمان ابتدایی اعم از خانم و آقا را برای مصاحبه انتخاب کرده. برای تعیین کفایت نمونه از قاعده اشباع نظری استفاده شده. شیوه گردآوری داده ها مصاحبه عمیق بود که به صورت نیمه ساختاریافته انجام شد. نتایج نشان داد ازجمله چالش های تربیتی – آموزشی؛ تفکرات سنتی، کاهش جایگاه معلم در جامعه و کاهش جاذبه شغلی معلم به دلیل کاهش منزلت اجتماعی می باشد. در چالش مدیریت و ساختار، عدم درک مدیریت علمی، ناتوانی سیستم در جذب و نگهداشت نیروها، مدیریت اقتدارگرا و آمرانه و غیر پاسخگو و فقدان نظارت و ارزشیابی و کنترل کیفی دخالت داشتند. در چالش برنامه درسی و آموزشی، نظام برنامه درسی حافظه مدار، پاسخگو نبودن برنامه ها و روش ها به نیازهای آموزشی و انتظارات ازجمله ی این عوامل بودند.

کلیدواژه ها:

تجارب زیسته معلمان ، چالش های آموزشی ، تربیتی ، برنامه ریزی