تاثیر سواد برنامه ریزی درسی معلمان بر باورهای معرفت شناختی و رضایت شغلی معلمان

هدف این پژوهش بررسی تاثیر سواد برنامه ریزی درسی معلمان بر باورهای معرفت شناختی و رضایت شغلی معلمان بود. این پژوهش با توجه به هدف، از نوع کاربردی و از نظر روش گردآوری داده ها جزء تحقیقات کمی و از نوع تحقیقات توصیفی و پیمایشی است. جامعه آماری پژوهش حاضر تمامی معلمین مدارس ابتدایی پسرانه ناحیه ۴ شهر اصفهان تعیین گردید. که طبق آخرین نتایج ۳۵۰ معلم در ۲۴ مدرسه می باشد. در این پژوهش به علت گستردگی جامعه آماری از نمونه گیری در دسترس برای رسیدن به تعداد نمونه موردنظر استفاده می گردد. طبق جدول مورگان از بین ۳۵۰ معلم ابتدایی پسرانه ناحیه۴ اصفهان، به صورت نمونه گیری در دسترس، ۱۸۳ معلم انتخاب می شود. ابزار مورد استفاده در پژوهش، پرسش نامه بوده که شامل پرسش نامه سواد برنامه ریزی درسی عاشوری(۱۳۹۰)، پرسش نامه باورهای معرفت شناختی شومر(۱۹۹۰) و پرسش نامه رضایت شغلی الفگویست(۱۹۶۷) می باشد. برای تجزیه وتحلیل داده ها به کمک نرم افزار spss و با استفاده از شاخص های آمار توصیفی و در بخش آمارهای استنباطی نیز از تحلیل همبستگی پیرسون و رگرسیون برای بررسی فرضیه های پژوهش استفاده شد. نتایج نشان داد سواد برنامه ریزی درسی معلمان بر باورهای معرفت شناختی و رضایت شغلی معلمان تاثیر معنی داری دارد.

کلیدواژه ها:

سواد برنامه ریزی درسی ، باورهای معرفت شناختی ، رضایت شغلی معلمان