ارائه مدل علی خودآگاهی در بیماران مبتلا به مولتیپل اسکلروزیس بر اساس رشد بینایی-فضایی و آمادگی جسمانی ادراک شده؛ نقش میانجی خودکنترلی (کاربرد تحلیل مسیر)

سال انتشار: 1404
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 66

فایل این مقاله در 8 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JFMH-27-2_002

تاریخ نمایه سازی: 6 خرداد 1404

چکیده مقاله:

مقدمه: پژوهش حاضر با هدف ارائه مدل علی خودآگاهی در بیماران مبتلا به مولتیپل اسکلروزیس (MS) بر اساس رشد بینایی-فضایی و آمادگی جسمانی ادراک شده با نقش میانجی خودکنترلی انجام شد. روش کار: جامعه آماری این پژوهش همبستگی شامل کلیه بیماران مبتلا به ام اس در شهرستان بروجرد، ایران، در سال ۲۰۲۳-۲۰۲۴ بود که از بین آنها ۳۰۰ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های رشد بینایی-فضایی، آمادگی جسمانی ادراک شده، خودکنترلی و خودآگاهی استفاده شد. داده ها با استفاده از نرم افزارهای SPSS ۲۴ و AMOS تجزیه و تحلیل شدند. نتایج: یافته ها نشان داد که رشد بینایی-فضایی بر خودکنترلی (β= ۰.۵۴ و مقدار ۸.۰۹) و خودآگاهی (β= ۰.۶۷ و مقدار ۱۱.۷۶) تاثیر می گذارد؛ آمادگی جسمانی ادراک شده بر خودکنترلی (β= ۰.۵۹ و مقدار ۹.۹۶) و خودآگاهی (β= ۰.۵۵ و مقدار ۸.۸۵) تاثیر دارد و خودکنترلی بر خودآگاهی (β= ۰.۴۷ و مقدار ۶.۷۰) تاثیر می گذارد (P< ۰.۰۱). یافته ها همچنین نشان داد که مدل حاضر ۳۳ درصد از واریانس خودکنترلی و ۴۲ درصد از واریانس خودآگاهی را تبیین می کند. علاوه بر این، خودکنترلی به عنوان یک متغیر واسطه ای در رابطه بین متغیرهای برون زا و خودآگاهی نقش ایفا می کند. نتیجه گیری: با توجه به نتایج، افزایش خودکنترلی و به تبع آن افزایش سطح رشد بینایی-فضایی و آمادگی جسمانی ادراک شده، سطح خودآگاهی در بیماران مبتلا به ام اس را بهبود می بخشد. این امر نشان می دهد که مسئولین مربوطه باید به نقش خودکنترلی به عنوان یک متغیر میانجی توجه بیشتری داشته باشند.

کلیدواژه ها:

آمادگی جسمانی ادراک شده ، رشد بینایی-فضایی ، خودآگاهی ، خودکنترلی

نویسندگان

Mehdi Yousefvand

Department of Educational Sciences, Farhangian University, Tehran, Iran.

Ahmad Haghi

Faculty member of Psychology Department, Delfan Higher Education Center, Lorestan University, Iran.

Zahra Ziar

M.Sc. in general psychology, Islamic Azad University, Branch of Borujard, Borujard, Iran.

Zolaikha Zarei

M.Sc. in educational psychology, Payam Noor University of Javanroud, Javanroud, Iran.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Ambretti A, Fogliata A, Di Palma D. Innovation in physical ...
  • Gomelsky A, Stolzle AC, Armstrong WP. Pathophysiology of female micturition ...
  • Gontkovsky ST. Understanding visual-spatial perceptual deficits in individuals with multiple ...
  • Hamaideh SH, Abuhammad S, Khait AA, Al-Modallal H, Hamdan-Mansour AM, ...
  • Han A. Mindfulness-and acceptance-based interventions for symptom reduction in individuals ...
  • Jakimovski D, Benedict RH, Weinstock-Guttman B, Ozel O, Fuchs TA, ...
  • Li C, Yu Q, Wu Y, Fan L, He J. ...
  • Mertens J. Walking to beats in music and metronomes in ...
  • Ogunwale OR. Mathematics education: Reducing effects of dyscalculia in children ...
  • Potoczny W, Herzog-Krzywoszanska R, Krzywoszanski L. Self-Control and emotion regulation ...
  • Scott Ridley D. Reflective self-awareness: A basic motivational process. J ...
  • Harry W, Wider H. Visual-Spatial Development Questionnaire. Toxicol Lett ۲۰۱۴; ...
  • Sprung JM, Rogers A. Work-life balance as a predictor of ...
  • نمایش کامل مراجع