بررسی تاثیر روش سناریو نویسی در یادگیری اصول مدیریت بحران در حوادث و فوریت ها در بین دانشجویان علوم پزشکی

مقدمه: توسعه ی روش های فعال و استدلالی با هدف توسعه ی مهارت های تصمیم گیری دانشجویان در مدیریت شرایط بحرانی اهمیت دارد. این مطالعه با هدف تعیین تاثیر آموزش با استفاده از روش سناریونویسی بر رضایتمندی و یادگیری اصول مدیریت بحران دانشجویان نسبت به سخنرانی انجام شد.روش ها: مطالعه ی مداخله ای نیمه تجربی که در دانشکده ی بهداشت دانشگاه علوم پزشکی یزد انجام گردید. ۶۰ نفر از دانشجویان بر اساس فرمول حجم نمونه در دو گروه مداخله و شاهد وارد شدند. آموزش در گروه مداخله با روش سناریو نویسی و در گروه شاهد با روش سخنرانی تعاملی انجام شد. یادگیری با استفاده از آزمون ویژگی های کلیدی (سوالات تشریحی تغییریافته) و رضایت دانشجویان با پرسشنامه ی ۱۰ سوالی ارزیابی شد. داده ها با استفاده از آمار توصیفی (میانگین، درصد و انحراف معیار) و استنباطی (Student T-Test) تحلیل شد.یافته ها: میانگین نمرات یادگیری در گروه مداخله ۱/۰۹ ± ۱۸/۸ از ۲۰ و میانگین نمرات گروه شاهد ۱/۸ ± ۱۶/۱ بود (۰/۰۰۱ = P). رضایتمندی دانشجویان از روش سناریونویسی ۱/۰۳ ± ۹/۱۸ و در ۱۰۰/۷۸ ± ۷/۶۴ بود (۰/۰۱ = P).نتیجه گیری: نتایج این پژوهش نشان داد، روش سناریونویسی، موجب رضایت و یادگیری بهتر دانشجویان شده است. روش سناریونویسی با ایجاد فرصت تدوین سناریو و توجه به همه ابعاد پدیده و تحلیل آن، فرصت رشد مهارت های تصمیم گیری و مدیریت موقیعت های دشوار را فراهم می کند. پیشنهاد می گردد روش استدلالی سناریونویسی در آموزش مدیریت بحران و بلایا در دانشگاه های علوم پزشکی مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

شبیه سازی ، آموزش ، مدیریت بلا ، بلایا ، سخنرانی ، فوریت