تحلیل تاثیر محیط سازمانی بر اثربخشی حرفه ای معلمان در نظام آموزشی مدارس

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر تفکر انتقادی بر سبک های مدیریت کلاس درس معلمان دوره ابتدایی و نقش ویژگی های شخصیتی آنان در پرورش تفکر انتقادی دانش آموزان انجام شد. مطالعه از نوع توصیفی-همبستگی بود و جامعه آماری آن شامل دانش آموزان پسر پایه دوم ابتدایی و معلمان ابتدایی شهرستان بهبهان در سال تحصیلی مورد نظر می شد. نمونه گیری دانش آموزان به روش خوشه ای و نمونه گیری معلمان به شیوه تصادفی ساده انجام گرفت. یافته ها نشان داد معلمان با سطوح بالاتر تفکر انتقادی، تمایل بیشتری به استفاده از سبک های مدیریت تعاملی و دانش آموزمحور دارند و در ایجاد محیط های یادگیری پویا و تقویت مهارت های تحلیلی در دانش آموزان موفق تر عمل می کنند. تحلیل همبستگی حاکی از رابطه مثبت و معنادار بین سبک های مدیریت کلاس و ویژگی های شخصیتی معلمان با سطح تفکر انتقادی دانش آموزان بود. همچنین، تحلیل رگرسیون نشان داد که ابعاد مدیریت رفتار، مدیریت آموزش و مدیریت افراد از سبک های مدیریت کلاس، و مولفه های باز بودن به تجربه، توافق پذیری و وظیفه شناسی از ویژگی های شخصیتی معلمان، توان پیش بینی تفکر انتقادی دانش آموزان را دارند. در مقابل، روان رنجورخویی و برون گرایی رابطه معناداری با تفکر انتقادی نشان ندادند. در مجموع، یافته ها بر نقش موثر سبک های مدیریت کلاس و ویژگی های شخصیتی معلمان در توسعه تفکر انتقادی دانش آموزان تاکید دارد. این نتایج می تواند در طراحی برنامه های تربیت معلم و بهبود شیوه های مدیریت کلاس درس مورد توجه قرار گیرد تا بستر مناسبی جهت پرورش مهارت های تحلیلی و انتقادی در دانش آموزان فراهم شود.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس درس ، ویژگی های شخصیتی ، تفکر انتقادی ، دانش آموزان ابتدایی ، معلمان