تاثیر تدریس با رویکرد STEM در توسعه تفکر خلاق و پیشرفت تحصیلی ریاضی در بین دانش آموزان متوسطه اول

هدف: انسان برای همگام شدن با محیط در حال تغییر باید به دنبال شیوه ها و رویه های جدید انتقال دانش و افزایش آگاهی و توسعه مهارت ها باشد. آموزش استم (STEM) در راستای بهبود توسعه و نوآوری دانش و مهارت یادگیرنده هدایت می شود. بنایراین هدف این تحقیق، شناخت تاثیر آموزش علوم، فناوری، مهندسی و ریاضیات بر تفکر خلاق و پیشرفت تحصیلی در درس ریاضی است. برای دستیابی به این هدف، محقق از رویکرد شبه آزمایشی با طراحی آزمایشی برای دو گروه، یکی گروه آزمایشی و دیگری گروه کنترل، پیروی کردند. مواد و روش ها: ابتدا از بین کلیه دانش آموزان متوسطه اول پایه هشتم شهرستان آبادان، به صورت تصادفی ۳۲ نفر به دو گروه تجربی (۱۶ نفر) و کنترل(۱۶ نفر) تقسیم شدند. گروه کنترل با روش سنتی مطالعه می کردند، گروه آزمایشی رویکرد STEM را به کار می بردند، بین دو گروه تحقیق در متغیرها (سن تقویمی، پیشرفت تحصیلی قبلی در ریاضیات، تفکر نوآورانه) همگن بودند. ابزارهای تحقیق شامل آزمایش مهارت های تفکر نوآورانه (سیالی، انعطاف پذیری، اصالت، روابط) و آزمون های پیشرفت تحصیلی بود. داده ها دو گروه قبل و بعد از تحقیق با استفاده از آزمون تحلیل کواریانس مورد سنجش قرار گرفتند. نتایج: نتایج تحقیق نشان داد که تفاوت های آماری معناداری در هر دو آزمون تفکر نوآورانه و پیشرفت تحصیلی ریاضی به نفع گروه آزمایشی که طبق رویکرد STEM مطالعه کرده بودند، و نتایج نشان داده افزایش معناداری در تفکر نوآورانه گروه تجربی نسبت به گروه کنترل مشاهده شد(۰۰۱/۰=p). همچنین پیشرفت تحصیلی در گروه تجربی نسبت به گروه کنترل افزایش معناداری پیدا کرده بود(۰۰۱/۰=p). نتیجه گیری: بنابراین رویکرد جامع از آموزش استم می تواند با حمایت و پوشش عناصر درگیر، یک آموزش مداوم و اثر بخش از استم را در مدارس حاکم کند اما دستیابی به آن مستلزم برنامه ریزی دقیق و هم یاری عوامل آموزش است. در همین راستا باید ترویج فرهنگ خرد جمعی در تدارک برنامه های آموزشی برای معلمان ریاضی به و توجه به ذهنیت معلمان و متغیرهای برونزا در آموزش به صورت ویژ مورد توجه قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

STEM ، تفکر نوآورانه ، پیشرفت ریاضی ، متوسطه اول