نقش معلمان در شناسایی و ارجاع دانش آموزان نیازمند خدمات روان شناختی: یک مرور روایتی

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش معلمان در شناسایی و ارجاع دانش آموزان نیازمند خدمات روان شناختی انجام شده است. معلمان به عنوان افرادی که بیشترین تعامل روزانه را با دانش آموزان دارند، در موقعیت منحصربه فردی برای مشاهده تغییرات رفتاری، هیجانی و تحصیلی قرار دارند که ممکن است نشان دهنده مشکلات روان شناختی زیربنایی باشد. این مطالعه با استفاده از روش مرور روایتی، پژوهش های اخیر در زمینه مسئولیت ها، چالش ها و اثربخشی معلمان در این نقش حیاتی را مورد تحلیل قرار داده است. یافته های این پژوهش نشان می دهد که سواد سلامت روان معلمان، آموزش مستمر، و همکاری نظام مند با روان شناسان مدرسه، عوامل کلیدی در افزایش اثربخشی شناسایی و ارجاع دانش آموزان هستند. موانع متعددی از جمله انگ اجتماعی مرتبط با مسائل روان شناختی، کمبود آموزش، و دسترسی محدود به خدمات روان شناختی در مدارس وجود دارند که می توانند این فرایند را با چالش مواجه کنند. توجه به بهزیستی خود معلمان و سطح تجربه آنها نیز در اثربخشی نقش آنها تاثیرگذار است. این مطالعه بر ضرورت تقویت نقش معلمان در نظام های مراقبت روان شناختی مدارس از طریق آموزش مستمر، ایجاد پروتکل های مشخص ارجاع، و تقویت همکاری بین رشته ای تاکید می کند.

کلیدواژه ها:

معلمان ، شناسایی زودهنگام ، ارجاع روان شناختی ، سلامت روان دانش آموزان ، خدمات روان شناختی مدارس.