نقش ساختار محیط یادگیری و رفتار حرفه ای معلمان در تقویت تمایل به یادگیری دانش آموزان

تمایل به یادگیری یکی از مولفه های اساسی در فرایند آموزش موثر به شمار می رود که تحت تاثیر عوامل متعددی قرار دارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش ساختار محیط یادگیری و رفتار حرفه ای معلمان در تقویت تمایل به یادگیری دانش آموزان انجام شده است. محیط یادگیری، نه تنها شامل فضاهای فیزیکی مدرسه و کلاس، بلکه دربرگیرنده ابعاد روانی، اجتماعی و فرهنگی نیز می شود که به صورت مستقیم و غیرمستقیم بر انگیزش یادگیری تاثیر می گذارد. همچنین، رفتار حرفه ای معلمان از جمله نحوه تعامل با دانش آموزان، مدیریت کلاس، نوع ارائه مطالب، احترام به تفاوت های فردی و بهره گیری از روش های نوین تدریس، در تقویت یا تضعیف انگیزه یادگیری نقش بسزایی ایفا می کند. در این پژوهش، با استفاده از رویکرد توصیفی–تحلیلی و گردآوری داده ها از طریق پرسش نامه و مصاحبه نیمه ساختاریافته، تلاش شد تا رابطه بین این دو متغیر کلیدی و میزان تمایل به یادگیری در دانش آموزان مدارس متوسطه مورد بررسی قرار گیرد. یافته های حاصل نشان می دهد که ساختارهای حمایتی در محیط یادگیری، فضای تعاملی مثبت، نظم محیطی، و مشارکت پذیری در کنار رفتار حرفه ای معلمان همچون همدلی، انگیزش بخشی، و ارتقاء خودباوری، همگی تاثیر معناداری بر تمایل دانش آموزان به یادگیری دارند.نتایج این تحقیق می تواند برای سیاست گذاران آموزشی، مدیران مدارس و معلمان به عنوان راهنمایی برای بهبود کیفیت محیط های یادگیری و ارتقاء اثربخشی معلمان مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

محیط ، آموزگار ، تحصیل ، اشتیاق در تحصیل ، یادگیری.