اعتباریابی مقیاس صمیمیت غیرکلامی معلم در کلاس درس

صمیمیت معلم در ارتباط با دانش آموزان یکی از عوامل موثر بر آموزش و یادگیری است. بخشی از رابطه صمیمانه و یا بی واسطه معلم در ارتباط با دانش آموزان جنبه غیرکلامی دارد و تاکنون برای این رفتار مقیاسی در ایران اعتباریابی نشده است. لذا پژوهش حاضر باهدف اعتباریابی پرسشنامه صمیمیت غیرکلامی معلم (ریچموند و همکاران، ۲۰۰۳) در کلاس درس انجام گرفت. روش پژوهش توصیفی-مقطعی بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه معلمان مقاطع مختلف تحصیلی قطب شهید برونسی آموزش وپرورش خراسان رضوی بود که از بین آن ها به صورت تصادفی-خوشه ای ۲۱۲ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. تحلیل عامل تاییدی، روایی سازه پرسشنامه صمیمیت معلم غیرکلامی را تایید کرد. همچنین، پایایی پرسشنامه با استفاده از آلفای کرونباخ مقدار ۰/۷۴ به دست آمد که حاکی از پایایی مناسب این ابزار است. همچنین نتایج حاصل از تحلیل عاملی نشان داد که مقیاس ساخته شده از ۵ عامل تشکیل شده است که جمعا ۴۸/۷۹درصد از واریانس کل را تبیین می کند. پرسشنامه صمیمیت غیرکلامی معلم با گذراندن مراحل روان سنجی و دارا بودن روایی و اعتبار قادر به سنجش صمیمیت غیرکلامی معلمان است؛ بنابراین پرسشنامه علاوه بر اینکه به صورت خود سنجی برای معلمان کارایی دارد، می توان از آن در انجام پژوهش های گروهی نیز استفاده نمود.

کلیدواژه ها:

صمیمیت غیرکلامی معلم ، اعتباریابی ، تحلیل عاملی اکتشافی