چالش های معلمان در تدریس آنلاین ریاضی و راهکارهای تحول گرا

آموزش آنلاین ریاضیات، به ویژه در دوران پساکرونا، به یک پارادایم اجتناب ناپذیر در نظام های آموزشی جهانی و ارائه راهکارهای متفاوت تبدیل شده است. این پژوهش با هدف واکاوی عمیق چالش های چندلایه معلمان در تدریس مجازی (کیفی کمی) انجام شده است. داده ها از طریق روش شناسی نوین، از طریق روش ترکیبی صورت گرفته اند: ۱. مصاحبه های نیمه ساختاریافته با ۱۰۰ معلم ریاضی در ۱۰ استان ایران (تهران، اصفهان، خراسان رضوی، آذربایجان شرقی، فارس، و ...) ۲. پرسشنامه های الکترونیکی با مشارکت ۴۰۰ معلم (۲۰۰ زن و ۲۰۰ مرد) از مناطق شهری و روستایی ۳. تحلیل محتوای ۷۵ مقاله علمی از پایگاه های Web of Science و Scopus (۱۳۹۸-۱۴۰۲) یافته های کلیدی: - چالش های فناوری: ۶۲٪ معلمان نرم افزارهای موجود برای آموزش مفاهیمی مانند انتگرال با ماتریس ناکارآمد می دانند. - تعامل محدود: کاهش ۸۸٪ پرسش های دانش آموزان در کلاس های آنلاین نسبت به حضوری - ارزیابی ناکارآمد: ۷۵٪ معلمان معتقدند آزمون های دانش آموزان آنلاین قادر به سنجش استدلال منطقی نیستند. - شکاف دیجیتال: ۳۵٪ دانش آموزان روستایی فاقد دسترسی به تبلت یا اینترنت پرسرعت اند (مرکز آمار ایران، ۱۴۰۲)

کلیدواژه ها:

چالش های معلمان ، تدریس آنلاین ، ریاضی ، راهکارهای تحول گرا