تاثیر سایش اجتماعی با خودشکوفایی معلمان مدارس ابتدایی با نقش میانجی عدالت آموزشی⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر سایش اجتماعی با خودشکوفایی معلمان مدارس ابتدایی ناحیه یک ارومیه با نقش میانجی عدالت آموزشی⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠ اجرا شده است. روش کار: این تحقیق از لحاظ جمع آوری داده توصیفی -همبستگی از نوع معادلات ساختاری است و از لحاظ هدف، پژوهش کاربردی است. جامعه آماری کلیه معلمان مدارس ناحیه ۱ ارومیه به تعداد ۱۱۸۲ بودند. بر حسب جدول مورگان ۲۵۹ نفر به شیوه در دسترس انتخاب شدند. ابزار تحقیق پرسشنامه سایش اجتماعی دافی، گنستر و پگون (۲۰۰۲)، پرسشنامه سنجش عدالت آموزشی گل پرور (۱۳۸۹)، پرسشنامه خودشکوفایی سلیمانی و همکاران (۱۳۹۶). تحلیل دادهها با استفاده از نرم افزار smart pls ۱۳ انجام شد.نتایج: نتایج نشان داد که سایش اجتماعی با ضریب اثر ۴۲۴/۰- بر عدالت آموزشی موثر است . عدالت آموزشی نیز با ضریب اثر ۵۰۸/۰ بر خودشکوفایی معلمان موثر است. نتیجه گیری: در مجموع، این یافته نشان دهنده تاثیر غیر مستقیم سایش اجتماعی بر خودشکوفایی معلمان است که میزان این اثر غیرمستقیم ۳۳/۰- است. پیشنهاد می شود که معلمان با شناخت عوامل موثر در ایجاد رفتارهای سایشی، این رفتارها را شناسایی کنند و سیاستهای صحیحی را مانند ایجاد برنامه های آموزشی و اخلاقی درمورد سایش اجتماعی، رعایت عدالت آموزشی در وضع و اجرای قوانین، تقویت جو اخلاقی مبنی بر اعتماد، توجه به ویژگیهای شخصیتی و رفتاری برای کنترل این رفتارها و از بین بردن آنها اتخاذ کنند.

کلیدواژه ها:

سایش اجتماعی ، خودشکوفایی ، عدالت آموزشی