پدیدارنگاری فهم و ادراک معلمان از مفاهیم برنامه درسی و برنامه ریزی درسی

هدف از انجام این پژوهش مطالعه انگاره، فهم و ادراک معلمان از مفهوم « برنامه درسی» و « برنامه ریزی درسی» است و ارائه یک مدل مفهومی است. رویکرد تحقیق کیفی و راهبرد آن پدیدارنگاری است. ابزار گردآوری داده ها مصاحبه نیمه ساختاریافته و میدان پژوهش معلمان مقطع ابتدایی شهرستان بوکان میباشد. شرکت کنندگان ۱۲ معلم زن و مرد بودند که به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. روش تجزیه و تحلیل داده ها از طریق فرآیند سه مرحله ای کدگذاری، باز، محوری و اصلی انجام شد. یافته ها نشان داد انگاره معلمان به مفهوم «برنامه درسی» شامل برنامه درسی به عنوان یک چارچوب رسمی و الزام آور؛ برنامه درسی به عنوان یک راهنمای کلی و قابل انعطاف؛ برنامه درسی به عنوان چالش اجرایی؛ برنامه درسی به عنوان یک تجربه زیسته در کلاس درس؛ برنامه درسی به عنوان سند رسمی ( اسناد رسمی مصوب)، برنامه درسی پنهان، برنامه درسی به عنوان یک سازه فلسفی و اجتماعی و برنامه درسی به عنوان یک سازه شناختی و یادگیری بود. همچنین انگاره و ادراک آن ها نسبت به مفهوم برنامه ریزی درسی شامل فهم برنامه ریزی درسی به عنوان یک فرایند ساختاریافته؛ برنامه ریزی درسی بعنوان تجربیات عملی و یادگیری کسب شده، برنامه ریزی درسی بعنوان نقشه راه آموزشی، برنامه ریزی درسی بعنوان فرایند سازماندهی محتوا، برنامه ریزی درسی بعنوان طراحی راهبردهای تدریس، برنامه ریزی درسی بعنوان مدیریت زمان و منابع، برنامه ریزی درسی بعنوان توجه به نیازهای یادگیرندگان، برنامه ریزی درسی بعنوان فرایندی پویا و با نگرش، برنامه ریزی درسی بعنوان یک فرایند شناختی و تصمیم گیری و برنامه ریزی درسی بعنوان یک فرایند تعاملی و اجتماعی بود.

کلیدواژه ها:

معلمان ابتدایی ، برنامه ریزی درسی ، برنامه درسی ، پدیدارنگاری