نقش صفات روشن شخصیت و عاملیت انسانی در پیش بینی خودکارآمدی شغلی معلمان شهر رودبنه

پژوهش حاضر با هدف پیش بینی خودکارآمدی شغلی بر اساس صفات روشن شخصیت و عاملیت انسانی در میان معلمان منطقه رودبنه انجام شد. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه معلمان شاغل در مقاطع ابتدایی، متوسطه اول و متوسطه دوم منطقه رودبنه در نیمسال دوم سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ به تعداد ۲۱۰ نفر بود. از میان این جامعه، نمونه ای به حجم ۱۲۶ نفر بر اساس جدول تعیین حجم نمونه و با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای انتخاب گردید. داده ها با استفاده از پرسشنامه های استاندارد خودکارآمدی شغلی، صفات روشن شخصیت و عاملیت انسانی گردآوری شدند. یافته های پژوهش نشان داد که بین صفات روشن شخصیت (r=۰. ۳۷۳) و مولفه های آن شامل همدلی (r=۰. ۲۶۴)، شفقت (r=۰. ۳۲۶) و نوع دوستی (r=۰. ۲۹۳) با خودکارآمدی شغلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. در مقابل، بین عاملیت انسانی و خودکارآمدی شغلی رابطه منفی و معناداری مشاهده شد (r=−۰. ۲۱۷). تحلیل رگرسیون نشان داد که ۱۵ درصد از واریانس خودکارآمدی شغلی توسط متغیرهای صفات روشن شخصیت و عاملیت انسانی تبیین می شود (p<۰. ۰۱). در میان متغیرهای پیش بین، صفات روشن شخصیت با ضریب رگرسیونی استاندارد شده ۰. ۳۴۲ بیشترین سهم را در تبیین واریانس خودکارآمدی شغلی داشت. بر اساس این یافته ها می توان نتیجه گرفت که صفات روشن شخصیت، به ویژه همدلی، شفقت و نوع دوستی، نقش مثبتی در افزایش خودکارآمدی شغلی معلمان دارند. در مقابل، عاملیت انسانی با خودکارآمدی شغلی رابطه منفی نشان داد. این نتایج تلویحات مهمی برای طراحی مداخلات و برنامه های توسعه حرفه ای معلمان با هدف ارتقای خودکارآمدی شغلی آنان دارد.

کلیدواژه ها:

خودکارآمدی شغلی ، صفات روشن شخصیت ، عاملیت انسانی.