ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

تدوین و اعتباریابی بسته آموزشی توانمندسازی معلمان در آموزش یادگیری خودتنظیمی

محل انتشار: دوفصلنامه پژوهش های کیفی در علوم رفتاری، دوره: 3، شماره: 2
سال انتشار: 1403
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 146

فایل این مقاله در 24 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/2257403

شناسه ملی سند علمی:

JR_QRBS-3-2_007

تاریخ نمایه سازی: 27 اردیبهشت 1404

چکیده مقاله:

زمینه: یادگیری خودتنظیمی به عنوان پیش بینی کننده انگیزه و موفقیت در مدرسه و پیش نیاز یادگیری مادام العمر شناخته شده است. معلمان نقش کلیدی و مهمی در طراحی و اجرای آموزش یادگیری خودتنظیمی و ارتقای آن در دانش آموزان دارند؛ با این حال به نظر می رسد معلمان مهارت و توانمندی لازم را در این خصوص ندارند و در پژوهش ها آماده سازی معلمان کمتر مورد توجه قرار گرفته است؛ بنابراین طراحی بسته آموزشی به منظور توانمندسازی معلمان در آموزش یادگیری خودتنظیمی و بهبود آن در دانش آموزان ضروری به نظر می رسد.هدف: هدف پژوهش حاضر تدوین و اعتباریابی بسته آموزشی توانمندسازی معلمان در آموزش یادگیری خودتنظیمی بود.روش: این پژوهش در دو مرحله انجام شد. مرحله اول به طراحی یک بسته آموزشی با هدف توانمندسازی معلمان در زمینه یادگیری خودتنظیمی اختصاص داشت و در مرحله دوم، اعتبارسنجی بسته آموزشی انجام شد. برای تدوین بسته آموزشی، از رویکرد کیفی و روش تحلیل محتوای کیفی بهره گرفته شد. برای ارزیابی اعتبار این بسته از روش دلفی استفاده گردید.یافته ها: بسته آموزشی در ۷ جلسه تدوین گردید، که مدت زمان هر جلسه ۹۰ دقیقه در نظر گرفته شد. بر اساس نظر متخصصان مقادیرCVR  برای هیچ کدام از جلسات کمتر از ۹۹/۰ نبوده و مقادیر CVI برای تمام جلسات بزرگتر از ۷۹/۰ و در وضعیت مطلوبی بود. نتایج روشن ساختند که متخصصان وجود همه جلسات و محتوای کلیه جلسات را ضروری و مرتبط دانستند؛ لذا روایی محتوایی بسته آموزشی از نظر متخصصان تایید گردید.نتیجه گیری: با توجه به نقش اساسی یادگیری خودتنظیمی در پیشرفت تحصیلی و یادگیری موفقیت آمیز و نیز چالش هایی از جمله کمبود دانش و مهارت معلمان در آموزش و ارتقای یادگیری خودتنظیمی دانش آموزان، بسته آموزشی توانمندسازی معلمان در آموزش یادگیری خودتنظیمی، می تواند مداخله ای موثر و کارآمد در بهبود و ارتقای یادگیری خودتنظیمی فراگیران، ارتقاء کیفیت محیط آموزشی و پیشبرد یادگیری مادام العمر در دانش آموزان باشد.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

آزاده مومنی

دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران

حسین کارشکی

دانشیار گروه روان شناسی مشاوره و تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران

مریم بردبار

استادیار گروه روان شناسی مشاوره و تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Alvi, E., & Gillies, R. M. (۲۰۲۰). Teachers and the ...
  • Bandura, A. (۱۹۷۷). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral ...
  • Benick, M., Dörrenbächer-Ulrich, L., Weißenfels, M., & Perels, F. (۲۰۲۱). ...
  • Bjork, R. A., Dunlosky, J., & Kornell, N. (۲۰۱۳). Self-regulated ...
  • Blumenfeld, P. C., Soloway, E., Marx, R. W., Krajcik, J. ...
  • Boekaerts, M. (۱۹۹۶). Self-regulated learning at the junction of cognition ...
  • Bolhuis, S., & Voeten, M. J. (۲۰۰۱). Toward self- directed ...
  • Brenner, C. A. (۲۰۲۲). Self- regulated learning, self-determination theory and ...
  • Bronson, M. B., & Bronson, M. (۲۰۰۱). Self-regulation in early ...
  • Calderon-Villarreal, A., Garcia-Hernandez, A., Olvera-Gonzalez, R., & Elizondo-Garcia, J. (۲۰۲۵). ...
  • Callan, G. L., & Shim, S. S. (۲۰۱۹). How teachers ...
  • Celiker, H. D. (۲۰۱۵). Development of metacognitive skills: Designing problem-based ...
  • Çetin, B. (۲۰۱۷). The influence of pintrich's self-regulated learning model ...
  • Clark, I. (۲۰۱۲). Formative assessment: Assessment is for self-regulated learning. ...
  • Clark, N. M., & Zimmerman, B. J. (۱۹۹۰). A social ...
  • Cleary, T. J., Kitsantas, A., Peters-Burton, E., Lui, A., McLeod, ...
  • Dembo, M. H. (۲۰۰۱). Learning to teach is not enough- ...
  • Dembo, M. H., & Eaton, M. J. (۲۰۰۰). Self-regulation of ...
  • De Smul, M., Heirweg, S., Van Keer, H., Devos, G., ...
  • Dignath, C., & Büttner, G. (۲۰۱۸). Teachers’ direct and indirect ...
  • Dignath, C., & Büttner, G. (۲۰۰۸). Components of fostering self-regulated ...
  • Dignath, C., & Sprenger, L. (۲۰۲۰). Can you only diagnose ...
  • Dignath, C., & Veenman, M. V. (۲۰۲۱). The role of ...
  • Dignath-van Ewijk, C., Fabriz, S., & Büttner, G. (۲۰۱۵). Fostering ...
  • Donker, A. S., De Boer, H., Kostons, D., Van Ewijk, ...
  • Doran, G. T. (۱۹۸۱). There's a smart way to write ...
  • Dörrenbächer, L., & Perels, F. (۲۰۱۶). More is more? Evaluation ...
  • Duman, B., & Semerci, Ç. (۲۰۱۹). The effect of a ...
  • Dülger, M., van Leeuwen, A., Janssen, J., & Kester, L. ...
  • Engin, G., Dikbayir, A., & Genç, S. Z. (۲۰۱۷). Effectiveness ...
  • Fiskerstrand, P., & Gamlem, S. M. (۲۰۲۳). Instructional feedback to ...
  • Flavell, J. H. (۱۹۷۹). Metacognition and cognitive monitoring: A new ...
  • Ganda, D. R., & Boruchovitch, E. (۲۰۱۸). Promoting self- regulated ...
  • García-Ros, R., Pérez- González, F., Tomás, J. M., & Sancho, ...
  • Geduld, B. W., & Sikwanga, H. S. (۲۰۲۰). Juxtaposing South ...
  • Glogger-Frey, I., Ampatziadis, Y., Ohst, A., & Renkl, A. (۲۰۱۸). ...
  • Gordon, S. C., Dembo, M. H., & Hocevar, D. (۲۰۰۷). ...
  • Hessels-Schlatter, C., Hessels, M. G., Godin, H., & Spillmann- Rojas, ...
  • Hoyle, R. H., & Dent, A. L. (۲۰۱۷). Developmental trajectories ...
  • Hughes, A. J., & Partida, E. (۲۰۲۰). Promoting preservice stem ...
  • Jones, J. A. (۲۰۱۹). Scaffolding self- regulated learning through student- ...
  • Kalambo, A. B., & Lynch, R. (۲۰۲۱). The relationship of ...
  • Kareshki, H., & Mohseni, N. (۲۰۱۹). انگیزش در آموزش و ...
  • Karlen, Y., Bäuerlein, K., & Brunner, S. (۲۰۲۴). Teachers’ assessment ...
  • Karlen, Y., Hertel, S., & Hirt, C. N. (۲۰۲۰). Teachers’ ...
  • Keyser, J. N., & Viljoen, M. C. (۲۰۱۵). Self- regulated ...
  • Khoshab, S., Tohidi, A., & Tashak, A. (۲۰۲۰).The effects of ...
  • Kohen, Z., & Kramarski, B. (۲۰۱۲). Developing a tpck-srl assessment ...
  • Kramarski, B. (۲۰۱۸). Teachers as agents in promoting students’ SRL: ...
  • Kramarski, B., & Heaysman, O. (۲۰۲۱). A conceptual framework and ...
  • Kramarski, B., & Kohen, Z. (۲۰۱۷). Promoting preservice teachers’ dual ...
  • Kramarski, B., & Michalsky, T. (۲۰۱۰). Preparing preservice teachers for ...
  • Kersna, L., Laak, K. J., Lepp, L., & Pedaste, M. ...
  • Kubik, V., Frey, I. G., & Gaschler, R. (۲۰۲۱). Promoting ...
  • Kunter, M., Klusmann, U., Baumert, J., Richter, D., Voss, T., ...
  • Lawshe, C. H. (۱۹۷۵). A quantitative approach to content validity. ...
  • Lawson, M. J., Vosniadou, S., Van Deur, P., Wyra, M., ...
  • Locke, E. A., & Latham, G. P. (۲۰۰۲). Building a ...
  • Lombaerts, K., Engels, N., & Vanderfaeillie, J. (۲۰۰۷). Exploring teachers’ ...
  • Matsuyama, Y., Nakaya, M., Okazaki, H., Lebowitz, A. J., Leppink, ...
  • Merawan, C. T., Hajidin, N., & Duskri, M. (۲۰۲۱). Self-regulated ...
  • Momeni, A., Kareshki, H., & Bordbar, M. (۲۰۲۴). Teachers' perception ...
  • Moos, D. C., & Ringdal, A. (۲۰۱۲). Self-regulated learning in ...
  • Moreno, R. (۲۰۰۹). Learning from animated classroom exemplars: The case ...
  • Nejabati, N. (۲۰۱۵). The effects of teaching self-regulated learning strategies ...
  • Nugraha, R., Harsena, A. A., & Juliantine, T. (۲۰۲۳). Implementation ...
  • Nuridawani, N., Munzir, S., & Saiman, S. (۲۰۱۵). Peningkatan kemampuan ...
  • Oz, O., & Şen, H. Ş. (۲۰۲۱). The effect of ...
  • Özyaprak, M., & Leana-Taşcılar, M. Z. (۲۰۱۹). The effectiveness of ...
  • Paris, S. G., & Newman, R. S. (۱۹۹۰). Development aspects ...
  • Paris, S. G., & Paris, A. H. (۲۰۰۱). Classroom applications ...
  • Parsons, M., & Stephenson, M. (۲۰۰۵). Developing reflective practice in ...
  • Peeters, J., De Backer, F., Reina, V. R., Kindekens, A., ...
  • Peel, K. L. (۲۰۲۰). Everyday classroom teaching practices for self-regulated ...
  • Perry, N. E., Hutchinson, L., & Thauberger, C. (۲۰۰۸). Talking ...
  • Perry, N. E., Phillips, L., & Hutchinson, L. (۲۰۰۶). Mentoring ...
  • Perry, N. E., & VandeKamp, K. J. (۲۰۰۰). Creating classroom ...
  • Pieschl, S., Budd, J., Thomm, E., & Archer, J. (۲۰۲۱). ...
  • Ping, A. M., & Hong, Q. (۲۰۲۱). Designing self-regulated language ...
  • Pintrich, P. R. (۲۰۰۰). The role of goal orientation in ...
  • Pintrich, P. R., & De Groot, E. V. (۱۹۹۰). Motivational ...
  • Porter, A. N., & Peters-Burton, E. E. (۲۰۲۱). Investigating teacher ...
  • Pourmohammad, Z., & Esmaeilpour, Kh. (۲۰۱۶). Effectiveness of self-regulation training ...
  • Ramdass, D., & Zimmerman, B. J. (۲۰۱۱). Developing self-regulation skills: ...
  • Randi, J., & Corno, L. (۲۰۰۰). Teacher innovations in self-regulated ...
  • Retnaningsih, M., & Sugandi, A. I. (۲۰۱۸). The role of ...
  • Russell, J. M., Baik, C., Ryan, A. T., & Molloy, ...
  • Ryan, R. M., & Deci, E. L. (۲۰۰۰). Self-determination theory ...
  • Santrock, J. (۲۰۱۱). Educational Psychology. ۵th Edition, McGraw-Hill, New York. ...
  • Schraw, G., Kauffman, D. F., & Lehman, S. (۲۰۰۶). Self-regulated ...
  • Schunk, D. H., & Zimmerman, B. J. (۲۰۱۲). Motivation and ...
  • Tasar, M. F., & Imer Cetin, N. (۲۰۲۱). Scaffolding prompt ...
  • Tian, J., Hui, Z., & Lei, H. (۲۰۲۵). The impact ...
  • Thomas, V., Peeters, J., De Backer, F., & Lombaerts, K. ...
  • Van Alten, D. C. D., Phielix, C., Janssen, J., & ...
  • Vandevelde, S., Vandenbussche, L., & Van Keer, H. (۲۰۱۲). Stimulating ...
  • Vosniadou, S., Bodner, E., Stephenson, H., Jeffries, D., Lawson, M. ...
  • Vosniadou, S., Lawson, M. J., Wyra, M., Van Deur, P., ...
  • Vrieling, E. M., Bastiaens, T. J., & Stijnen, S. (۲۰۱۰). ...
  • Waltz, C. F., & Bausell, B. R. (۱۹۸۱). Nursing research: ...
  • Woolfolk, A. (۲۰۱۳). Educational Psychology (۱۳th ed.). Upper Saddle River, ...
  • Xu, H., & Ko, P. Y. (۲۰۱۹). Enhancing teachers’ knowledge ...
  • Xu, Z., Zhao, Y., Zhang, B., Liew, J., & Kogut, ...
  • Yilmaz, G., & Akyildiz, S. T. (۲۰۲۳). EFL teachers perspectives ...
  • Zimmerman, B. J. (۲۰۱۳). From cognitive modeling to self-regulation: A ...
  • Zimmerman, B. J. (۲۰۰۲). Becoming a self-regulated learner: An overview. ...
  • Zimmerman, B. J. (۱۹۸۹). A social cognitive view of self-regulated ...
  • Zimmerman, B. J., Bonner, S., & Kovach, R. (۱۹۹۶). Goal ...
  • Zimmerman, B. J., & Moylan, A. R. (۲۰۰۹). Self-regulation: Where ...
  • Zohar, A., & Ben-Ari, G. (۲۰۲۲). Teachers’ knowledge and professional ...
  • Zohar, A., & Lustov, E. (۲۰۱۸). Challenges in addressing metacognition ...
    • نمایش کامل مراجع