رابطه کارکردهای اجرایی و نظم جویی هیجانی با اختلالات یادگیری دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر سراوان

اختلالات یادگیری از جمله موارد مورد توجه در بین دانش آموزان است که می تواند با کارکردهای اجرایی و نظم جویی هیجان رابطه داشته باشد. هدف پژوهش حاضر، تعیین رابطه کارکردهای اجرایی و نظم جویی هیجانی با اختلالات یادگیری خاص دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر سراوان بود. روش پژوهش با توجه به اهداف، توصیفی و از نوع همبستگی است. جامعه مورد نظر در پژوهش حاضر شامل کلیه دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص مقطع ابتدایی شهر سراوان در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ که به مرکز اختلالات یادگیری مراجعه کرده اند می باشد. تعداد ۹۳ نفر به روش نمونه گیری در دسترس و به صورت تصادفی به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری در این پژوهش شامل: پرسشنامه مشکلات یادگیری کلورادو ویلکاتو همکاران (۲۰۱۱)، پرسشنامه نظم جویی شناختی هیجان گارنفسکی و همکاران (۲۰۰۲) و پرسشنامه کارکرد اجرایی کولیج (۲۰۰۲) بود. برای تجزیه و تحلیل داده ها از رگرسیون و پیرسون استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد بین کارکردهای اجرایی و نظم جویی هیجانی دانش آموزان با اختلالات یادگیری خاص رابطه وجود دارد. بین کارکردهای اجرایی با نظم جویی هیجانی دانش آموزان رابطه وجود دارد.

کلیدواژه ها:

اختلالات یادگیری خاص ، کارکردهای اجرایی ، نظم جویی هیجانی.