بازتعریف اقتدار معلم در عصر جدید: از انضباط سنتی تا رهبری الهام بخش

اقتدار معلم، به عنوان یکی از مولفه های کلیدی در فرآیند تعلیم و تربیت، همواره مورد توجه پژوهشگران و صاحب نظران بوده است. این مفهوم چندبعدی، نه تنها به توانایی معلم در برقراری نظم و انضباط در کلاس درس اشاره دارد، بلکه ابعاد روانشناختی، اجتماعی و آموزشی عمیقتری را نیز در بر می گیرد که بر تعاملات معلم و دانش آموز، جو عاطفی کلاس، و در نهایت، یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تاثیر می گذارد. هدف این پژوهش، بررسی جامع مفهوم اقتدار معلم، ابعاد مختلف آن، و تاثیرات آن بر دانش آموزان و فرآیند یادگیری است. در این راستا، ضمن مرور ادبیات پژوهشی داخلی و خارجی، به بررسی رویکردهای مختلف به اقتدار معلم، از رویکردهای سنتی مبتنی بر کنترل و انضباط سختگیرانه تا رویکردهای نوین مبتنی بر تعامل، مشارکت و ایجاد فضایی مثبت و سازنده، پرداخته می شود. اقتدار معلم، به ویژه اقتدار مثبت و سازنده، می تواند تاثیر بسزایی بر پیشرفت تحصیلی، کاهش اضطراب و افسردگی، و افزایش انگیزه و مشارکت دانش آموزان داشته باشد. در مقابل، اقتدار منفی و مبتنی بر ترس و تهدید، می تواند پیامدهای نامطلوبی برای سلامت روان و عملکرد تحصیلی دانش آموزان به دنبال داشته باشد. با توجه به تحولات سریع در عرصه آموزش و ظهور فناوری های نوین، چالشهای جدیدی در زمینه اقتدار معلم پدیدار شده است. معلمان در عصر حاضر نیازمند بازنگری در نقش خود و کسب مهارت های الزم برای مدیریت کلاس های درس در محیط های یادگیری ترکیبی و مجازی هستند. این پژوهش با هدف تبیین مفهوم اقتدار معلم در عصر حاضر، شناسایی چالشها و فرصت های پیش روی معلمان، و ارائه راهکارهایی برای ارتقای اقتدار مثبت و سازنده در کلاس های درس انجام شده است.

کلیدواژه ها:

اقتدار معلم ، انضباط ، رهبری الهام بخش ، عملکرد تحصیلی ، برنامه ریزی تحصیلی