طراحی و بکارگیری چارچوب اجتماع کاوشگر در آموزش مهندسی به شیوه برخط

چارچوب اجتماع کاوشگر بعنوان یک ابزار نظری و روش شناختی برای درک و تسهیل تجربیات یادگیری برخط، توجهات قابل ملاحظه ای را جلب کرده است. این مطالعه با هدف طراحی و بکارگیری چارچوب اجتماع کاوشگر در آموزش های مهندسی برخط و بررسی تاثیر آن بر حس حضور ادراک شده آموزشی، اجتماعی و شناختی و نیز یادگیری فراگیران انجام شده است. این پژوهش از نظر روش تحقیق شناختی آزمایشی با استفاده از پیش آزمون و پس آزمون با گروه های کنترل و آزمایش بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشجویان رشته های فنی-مهندسی حاضر در دوره های آموزش مجازی شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲ بود که با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس ۵۲ دانشجو در قالب دو کلاس انتخاب و به شیوه تصادفی یک کلاس به گروه آزمایش (۲۷ دانشجو) و کلاس دیگر به گروه کنترل (۲۵ دانشجو) اختصاص پیدا کرد. ابزارهای تحقیق شامل ابزار پیمایش چارچوب اجتماع کاوشگر آربا و همکاران (۲۰۰۸) و آزمون معلم ساخته بود. آزمون های تحلیل کوواریانس تک متغیره و چند متغیره برای تحلیل داده های پژوهش استفاده شد. نتایج آزمون تحلیل کوواریانس نشان داد که گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل به لحاظ انواع مختلف سازه حضور (حضور آموزشی، حضور اجتماعی و حضور شناختی) و یادگیری، پیشرفت بهتری را در پس آزمون نشان دادند (p<۰.۰۵). نتایج این تحقیق بیانگر پتانسیل بکارگیری چارچوب اجتماع کاوشگر در راستای رشد فراگیران در ۳ سازه کلیدی چارچوب اجتماع کاوشگر یعنی حضور شناختی، اجتماعی و آموزشی و یادگیری فراگیران بود.

کلیدواژه ها:

چارچوب اجتماع کاوشگر ، آموزش مهندسی ، حضور شناختی ، حضور اجتماعی ، حضور آموزشی ، آموزش برخط