رابطه سرمایه روانشناختی با درگیری تحصیلی با نقش میانجی گری سبک یادگیری

هدف پژوهش حاضر رابطه سرمایه روانشناختی با درگیری تحصیلی با نقش میانجی گری سبک یادگیری بود. روش این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه ی آماری تمامی دانش آموزان دختر مدارس مشکین شهر در سال ۱۳۹۹-۴۰۰ به تعداد ۲۳۲۵ دانش آموز و نمونه ی آماری تعداد ۳۲۹ دانش آموز بودند. حجم نمونه بر اساس فرمول کوکران بود. که بوسیله نمونه گیری تصادفی ساده بود. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه درگیری تحصیلی ریو و تسنگ (۲۰۱۱)، پرسشنامه سرمایه روانشناختی لوتانز و آولیو (۲۰۰۷) و پرسشنامه سبک یادگیری کلب (۱۹۸۵) بود. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار spss ۲۲ و نرم افزار ایموس ۲۴ بود. نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که متغیر سرمایه روانشناختی با سک یادگیری رابطه مثبت و معنادار دارد. همچنین رابطه متغیر سرمایه روانشناختی و درگیری تحصیلی مثبت و معنادار می باشد. همچنین رابطه درگیری تحصیلی و سبک یادگیری مثبت و معنادار می باشد. مدل معادلات ساختاری نیز از برازش مطلوبی برخوردار بود.

کلیدواژه ها:

سرمایه روانشناختی ، درگیری تحصیلی ، سبک یادگیری