ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

کارآمدی یا ناکارآمدی فراشناخت ها: مرور پژوهش ها

محل انتشار: دوفصلنامه پژوهش های کیفی در علوم رفتاری، دوره: 2، شماره: 2
سال انتشار: 1402
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 85

فایل این مقاله در 18 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/2248575

شناسه ملی سند علمی:

JR_QRBS-2-2_006

تاریخ نمایه سازی: 15 اردیبهشت 1404

چکیده مقاله:

زمینه: فراشناخت یک فرآیند ذهنی سطح بالاست که بر سایر فرآیندهای ذهنی اثرگذار است. رویکرد روان شناسی شناختی و رویکرد آسیب شناسی روانی مفهوم سازی متفاوتی از فراشناخت دارند. هدف: مطالعه حاضر باهدف پاسخگویی به این سوال انجام شد، آیا فراشناخت ها کارآمد یا ناکارآمد است؟ روش: این مطالعه باتوجه به ماهیت و هدف در زمره مطالعات مروری قرار دارد. با جستجو در پایگاه های اطلاعاتیProQuest, Google Scholar, Springer, ERIC, ScienceDirect, PubMed, Iran Doc, Magiran, SID  در مجموع تعداد ۱۰۳ مقاله در رویکرد روان شناسی شناختی و رویکرد آسیب شناسی روانی به زبان فارسی و انگلیسی که متن کامل آنها در دسترس بود، مطالعه شد. یافته ها: مبانی نظری و نتایج پژوهش های انجام شده در روان شناسی شناختی و تحولی، فراشناخت را به عنوان یک سازه ذهنی سطح بالا معرفی می نماید که با یادگیری، حل مسئله، خلاقیت، قضاوت و عملکرد کلی شخص رابطه مثبت دارد. ولی در رویکرد آسیب شناسی روانی، فراشناخت به عنوان یک سازه ذهنی مفهوم سازی شده است که زمینه ساز بسیاری از اختلالات روان شناختی است. نتایج پژوهش های انجام شده در این حوزه روان شناسی نشان می دهد، فراشناخت با اختلالات اضطرابی، اختلالات خلقی، اختلال وسواسی اجبار و اختلالات جسمانی شکل رابطه مثبت دارد. نتیجه گیری: باتوجه به مبانی نظری و نتایج پژوهش های این دو رویکرد در روان شناسی می توان گفت، فراشناخت دارای نقشی دوگانه است. یعنی فراشناخت در روان شناسی تحولی یک فرآیند ذهنی سطح بالاست که با فعال شدن، عملکرد شخص را افزایش می دهد. پس فراشناخت یک سازه کارآمد است. ولی در آسیب شناسی روانی فراشناخت یک فرآیند ذهنی است که با فعال شدن، عملکرد کلی شخص را کاهش می دهد. یعنی فراشناخت یک سازه ناکارآمد است.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

محمدحسین سالاری فر

استادیار گروه روان شناسی، دانشگاه بیرجند

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Abdelrahman, R. M. (۲۰۲۰). Metacognitive awareness and academic motivation and ...
  • Abeyta, A. A., & Routledge, C. (۲۰۱۷). The need for ...
  • Arsal, Z. (۲۰۱۰). The effects of diaries on self-regulation strategies ...
  • Artino, A. R. (۲۰۰۸). Learning online: Understanding academic success from ...
  • Asghari Sharabiani, A., & Atadokht, A. (۲۰۱۹). The role of ...
  • August-Brady, M. M. (۲۰۰۵). The effect of a metacognitive intervention ...
  • Babazadeh Afghan, M., & Najafi, M. (۲۰۱۵). Comparing metacognitive beliefs ...
  • Bajovic, M., & Rizzo, K. (۲۰۲۰). Meta-moral cognition: Bridging the ...
  • Barahmand, U. (۲۰۱۰). Worry and problem solving skills in university ...
  • Bell, B. S., & Kozlowski, S. W. J. (۲۰۰۸). Active ...
  • Bercovich, A., Goldzweig, G., Igra, L., Lavi-Rotenberg, A., Gumley, A., ...
  • Bhome, R., McWilliams, A., Huntley, J. D., Fleming, S. M., ...
  • Borkowski, J. G. (۱۹۹۶). Metacognition: Theory or chapter heading? Learning ...
  • Bourdeaud’hui, H., Aesaert, K., & Van Braak, J. (۲۰۲۱). Exploring ...
  • Cao, Z., & Lin, Y. (۲۰۲۰). A study on metacognitive ...
  • Capobianco, L., Heal, C., Bright, M., & Wells, A. (۲۰۱۹). ...
  • Cera, R., Mancini, M., & Antonietti, A. (۲۰۱۳). Relationships between ...
  • Cheruvalath, R. (۲۰۱۹). Meta-moral cognition: An introduction. Mind & Society, ...
  • Cook, S. A., Salmon, P., Dunn, G., Holcombe, C., Cornford, ...
  • Davey, G., & Wells, A. (۲۰۰۶). Worry and its psychological ...
  • Deci, E. L., & Ryan, R. M. (۲۰۰۸). Self-determination theory: ...
  • Dembo, M. H. (۱۹۹۴). Applying educational psychology (۵th ed.). Longman ...
  • Du, G., & Man, D. (۲۰۲۲). Person factors and strategic ...
  • Duckworth, A. L., Grant, H., Loew, B., Oettingen, G., & ...
  • Efklides, A. (۲۰۰۶). Metacognitive experiences: The missing link in the ...
  • Ellis, D. M., & Hudson, J. L. (۲۰۱۰). The metacognitive ...
  • Estévez, A., Momeñe, J., Macía, L., Iruarrizaga, I., Olave, L., ...
  • Fisher, P. L., & Noble, A. J. (۲۰۱۷). Anxiety and ...
  • Flavell, J. H. (۱۹۷۹). Metacognition and cognitive monitoring: A new ...
  • Flavell, J. H. (۲۰۰۰). Development of children’s knowledge about the ...
  • Flavell, J. H., & Flavell, E. R. (۲۰۰۴). Development of ...
  • Fu, Y., Wang, M., Min, S., Zhou, S., & Pan, ...
  • Gharayeli, Z., & Saberi, H. (۲۰۲۰). Relationship between metacognition and ...
  • Goh, C. C., & Hu, G. (۲۰۱۳). Exploring the relationship ...
  • Haidar, A. H., & Al Naqabi, A. K. (۲۰۰۸). Emiratii ...
  • Hoffman, B., & Spatariu, A. (۲۰۰۸). The influence of self-efficacy ...
  • Halmo, S. M., Yamini, K. A., & Stanton, J. D. ...
  • Hammann, L. (۲۰۰۵). Self-regulation in academic writing tasks. International Journal ...
  • Hongyan, Z., Guixia, N., & Huiqing, T. (۲۰۰۹). Notice of ...
  • Hoyer, J., Beesdo, K., Gloster, A. T., Runge, J., Höfler, ...
  • Isaacson, R., & Fujita, F. (۲۰۰۶). Metacognitive knowledge monitoring and ...
  • Jantz, C. (۲۰۱۰). Self-regulation and online developmental student success. Journal ...
  • Jenaabadi, H. (۲۰۱۶). The relationship of metacognitive strategies and creativity ...
  • Jinkerson, J. D., & Battles, A. R. (۲۰۱۸). Relationships between ...
  • Karimi, F., Salarifar, M. H., Salehi, M., & Shademani, P. ...
  • Kheloui, S. (۲۰۲۳). The cognitive revolution: From information processing to ...
  • Kim, S. T., Park, C. I., Kim, H. W., Jeon, ...
  • Knouse, L. E. (۲۰۰۸). AD/HD, Meta-memory and Self-regulation in context. ...
  • Koriat, A., Ma’ayan, H., & Nussinson, R. (۲۰۰۶). The intricate ...
  • Larkin, Sh. (۲۰۰۹). Metacognition in young children. Routledge. https://doi.org/۱۰.۴۳۲۴/۹۷۸۰۲۰۳۸۷۳۳۷ ...
  • Lemos, M. S. (۱۹۹۹). Students’ goals and self-regulation in the ...
  • Lobban, F., Haddock, G., Kinderman, P., & Wells, A. (۲۰۰۲). ...
  • McMahon, J. M., & Good, D. J. (۲۰۱۵). The moral ...
  • Maftoon, P., & Fakhri Alamdari, E. (۲۰۲۰). Exploring the effect ...
  • Magno, C. (۲۰۱۰). Assessing academic self-regulated learning among filipino college ...
  • Metcalfe, J. (۲۰۰۹). Metacognitive judgments and control of study. Current ...
  • Mih, C., & Mih, V. (۲۰۱۰). Components of self-regulated learning; ...
  • Muncer, G., Higham, P. A., Gosling, C. J., Cortese, S., ...
  • Nbina, J., Viko, B., Null, N., & Null, N. (۲۰۱۰). ...
  • Nieto, M. Á. P., Delgado, M. M. R., Mateos, L. ...
  • Nkoana, S., Sodi, T., Makgahlela, M., & Mokwena, J. (۲۰۲۱). ...
  • Nordahl, H., Anyan, F., Hjemdal, O., & Wells, A. (۲۰۲۱). ...
  • Pennequin, V., Questel, F., Delaville, E., Delugre, M., & Maintenant, ...
  • Perfect, T. J., & Schwartz, B. L. (۲۰۰۲). Applied Metacognition. ...
  • Pintrich, P. R., & De Groot, E. V. (۱۹۹۰). Motivational ...
  • Pournamdarian, S., Birashk, B., & Asgharnejade Farid, A. A. (۲۰۱۲). ...
  • Preiss, D. D., Ibaceta, M., Ortiz, D., Carvacho, H., & ...
  • Rani, A. (۲۰۲۴). Exploring the relationship between social networking engagement, ...
  • Rahimi, M., & Katal, M. (۲۰۱۲). Metacognitive strategies awareness and ...
  • Rezvan, S., Ahmadi, S. A., & Abedi, M. R. (۲۰۰۶). ...
  • Roussis, P., & Wells, A. (۲۰۰۸). Psychological factors predicting stress ...
  • Ryum, T., Kennair, L. E. O., Hjemdal, O., Hagen, R., ...
  • Salarifar, M. H. (۲۰۲۲). The structure and validity of the ...
  • Salarifar, M. H., & Mazaheri, M. A. (۲۰۱۱). The relationship ...
  • Salarifar, M. H., & Pakdaman, Sh. (۲۰۱۰). The role of ...
  • Salarifar, M. H., & Pakdaman, Sh. (۲۰۱۲). The role of ...
  • Salarifar, M. H., & Pouretemad, H. R. (۲۰۱۱). Believes and ...
  • Salarifar, M. H., & Pouretemad, H. R. (۲۰۱۱). Beliefs and ...
  • Salarifar, M. H., & Pouretemad, H. R. (۲۰۱۲). The relationship ...
  • Salarifar, M. H., Salehi, M., & Mozdi, M. (۲۰۲۲). The ...
  • Salarifar, M. H., Salehi, M., & Syarfard, Z. (۲۰۲۰). An ...
  • Shimamura, A. P. (۲۰۰۰). Toward a cognitive neuroscience of metacognition. ...
  • Schleifer, L. L. F., & Dull, R. B. (۲۰۰۹). Metacognition ...
  • Spada, M. M., Nikčević, A. V., Moneta, G. B., & ...
  • Spada, M. M., Georgiou, G. A., & Wells, A. (۲۰۰۹). ...
  • Sperling, R. A., Howard, B. C., Staley, R., & DuBois, ...
  • Stanton, J. D., Sebesta, A. J., & Dunlosky, J. (۲۰۲۱). ...
  • Sutin, A. R., Luchetti, M., Stephan, Y., & Terracciano, A. ...
  • Swanson, H. L. (۱۹۹۰). Influence of metacognitive knowledge and aptitude ...
  • Swanson, H. L. (۱۹۹۳). An information processing analysis of learning ...
  • Tan, S., Moulding, R., Nedeljkovic, M., & Kyrios, M. (۲۰۱۰). ...
  • Thingbak, A., Capobianco, L., Wells, A., & O’Toole, M. S. ...
  • Tok, H., Özgan, H., & Döş, B. (۲۰۱۴). Assessing metacognitive ...
  • Tumkaya, S., Karadag, F., Yenigun, E. H., Ozdel, O., & ...
  • Turgut, S., & Uğurlu, M. (۲۰۲۴). A moderated mediation analysis ...
  • Valle, A., Núñez, J. C., Cabanach, R. G., González-Pienda, J. ...
  • Vandergrift, L. (۲۰۰۴). Listening to learn or learning to listen? ...
  • Vrugt, A., & Oort, F. J. (۲۰۰۸). Metacognition, achievement goals, ...
  • Walkenhorst, E., & Crowe, S. F. (۲۰۰۸). The effect of ...
  • Wells, A. (۲۰۰۲). Emotional disorders and metacognition: Innovativ cognitive therapy. ...
  • Wells, A. (۲۰۰۹). Metacognitive therapy for anxiety and depression. Guilford ...
  • Wilson, C., Budd, B., Chernin, R., King, H., Leddy, A., ...
  • Yaris, S. (۲۰۱۰). The mediating role of metacognition on the ...
  • Yusoff, A. B. M., Abdul Rahim, M. H. B., Abd ...
  • Zlomke, K. R. (۲۰۰۸). The developmental continuity of a cognitive ...
  • Zimmerman, B. J. (۱۹۸۹). A social cognitive view of self-regulated ...
    • نمایش کامل مراجع