اثربخشی آموزش خودتعیین گری بر سرزندگی تحصیلی، مسئولیت پذیری و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان متوسطه

پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آموزش خودتعیین گری بر سرزندگی تحصیلی، مسئولیت پذیری و یادگیری خودراهبر دانش آموزان متوسطه بود. جامعه آماری در این پژوهش دانش آموزان متوسطه شهر لردگان بودند که از نظر تحصیلی دچار مشکل بودند که بعد از شناسایی آنها تعداد ۳۰ نفر به دو گروه ۱۵ نفر آزمایش و ۱۵ نفر گروه گواه به عنوان نمونه آماری و به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. ابزار استفاده شده در این پژوهش پرسشنامه یادگیری خودراهبر فیشر و کینگ و تاگو (۲۰۰۱)، مسئولیت پذیری گاف (۱۹۸۴) و پرسشنامه سرزندگی تحصیلی مارتین و مارش (۲۰۰۶) بودند. نتایج نشان داد که آموزش خودتعیین گری بر سرزندگی تحصیلی دانش آموزان متوسطه موثر است، آموزش خودتعیین گری بر مسئولیت پذیری دانش آموزان متوسطه موثر است و آموزش خودتعیین گری بر یادگیری خودراهبر دانش آموزان متوسطه موثر است. با توجه به نتایج به دست آمده می توان برای کمک به بالا بردن سطح مسئولیت پذیری، سرزندگی تحصیلی و یادگیری خودراهبر دانش آموزان کارگاه های روانشاسی با محوریت آموزش خودتعیین گری برگزار گردد.

کلیدواژه ها:

خودتعیین گری ، سرزندگی تحصیلی ، مسئولیت پذیری ، یادگیری خودراهبر.