تاثیر آموزش فلسفه برای کودکان بر پرورش تفکر خلاق و سرزندگی تحصیلی در دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر تعیین تاثیر آموزش فلسفه برای کودکان بر پرورش تفکر خلاق و سرزندگی تحصیلی در دانش آموزان بود. جامعه مورد مطالعه این پژوهش کلیه دانش آموزان دختر مقطع ششم ابتدایی شهر کرمانشاه که در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ مشغول به تحصیل بودند. روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی با پیشآزمون، پس آزمون با گروه آزمایش و گواه بود. بدین منظور ۳۰ دانش آموزان با بهرهگیری از روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) قرار گرفتند. ابزار پژوهش برای گردآوری دادهها، پرسشنامه سرزندگی تحصیلی مارتین و مارش (۲۰۰۶) و پرسشنامه تفکر خلاق ولچ و مکدونالد (۲۰۰۲) بود. طی ۱۵ جلسه و هر جلسه به مدت ۶۰ دقیقه برگزار شد، گروه آزمایش تحت آموزش فلسفه برای کودکان آموزش دیدند و گروه گواه در طی این دوره زمانی هیچ گونه آموزشی دریافت نکردند. نتایج بررسی فرضیه ها از طریق تحلیل کوواریانس (سطح معناداری ۰۵/۰) نشان میدهد که گروه درمانی مبتنی بر رویکرد سیستم خانواده درونی (IFS) بر سرزندگی تحصیلی (۰.۵۱۲=F و میزان اثربخشی ۰.۶۵۰) و تفکر خلاق های (۰.۶۵۰=F و میزان اثربخشی ۰.۵۶۱) دانش آموزان دختر، باعث بهبود و افزایش تفکر خلاق و سرزندگی تحصیلی آن شده است. یافته ها نشان داد آموزش فلسفه برای کودکان بر تفکر خلاق و سرزندگی تحصیلی تاثیر دارد.

کلیدواژه ها:

تفکر خلاق ، سرزندگی تحصیلی ، فلسفه برای کودکان