رابطه سبک های مدیریت مدارس و قابلیت های حرفه ای معلمان با درگیری تحصیلی دانش آموزان مدارس متوسطه دوم

هدف پژوهش حاضر رابطه سبک های مدیریت مدارس و قابلیت های حرفه ای معلمان با درگیری تحصیلی دانش آموزان مدارس متوسطه بود. جامعه آماری پژوهش حاضر دانش آموزان متوسطه دوم شهر بیرجند خواهند بود که تعداد ۲۰۰ نفر از آنها به عنوان نمونه و به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. ابزارهای استفاده شده در این پژوهش پرسشنامه سبک های مدیریت کلاس فلورانس (۱۹۸۵)، پرسشنامه قابلیت حرفه ای معلمان مطهری نژاد و جهانگرد (۱۳۹۷) و پرسشنامه درگیری تحصیلی ریو (۲۰۱۲) بودند. نتایج نشان داد که ضریب همبستگی بین سبک مدیریت کلاس با درگیری تحصیلی ۰.۲۵=r و ۰.۰۴=p می باشد، ضریب همبستگی بین سبک مدیریت آمرانه با درگیری تحصیلی ۰.۱۹=r و ۰.۰۵=p می باشد، ضریب همبستگی بین سبک مدیریت خیرخواهانه با درگیری تحصیلی ۰.۲۱=r و ۰.۰۳=p می باشد، ضریب همبستگی بین سبک مدیریت مشورتی با درگیری تحصیلی ۰.۲۶=r و ۰.۰۰۱=p می باشد، ضریب همبستگی بین سبک مدیریت مشارکتی با درگیری تحصیلی ۰.۱۶=r و ۰.۰۵=p می باشد، قابلیت های حرفه ای معلمان با درگیری تحصیلی ۰.۱۹=r و ۰.۰۰۱=p می باشد، ضریب همبستگی بین برنامه ریزی برای آموزش با درگیری تحصیلی ۰.۱۹=r و ۰.۰۵=p می باشد، ضریب همبستگی بین اخلاق و مسئولیت حرفه ای با درگیری تحصیلی ۰.۲۰=r و ۰.۰۴=p می باشد و ضریب همبستگی بین مدیریت منابع با درگیری تحصیلی ۰.۲۲=r و ۰.۰۰۱=p می باشد. همچنین نتایج رگرسیون نشان داد که متغیرهای پیش بین روی هم رفته ۳۵ درصد متغیر مالک را پیش بینی کرده اند.

کلیدواژه ها:

درگیری تحصیلی ، سبک های مدیریت کلاس ، قابلیت های حرفه ای معلمان