محیط یادگیری کارآمد در مقطع ابتدایی: یک مطالعه روایت پژوهی

پژوهش حاضر با هدف بررسی عمیق تجربیات یک دانشجو معلم کارورز در مقطع ابتدایی و شناسایی شاخصه های محیط یادگیری کارآمد در مقطع ابتدایی با بهره گیری از رویکرد روایت پژوهی روزمره ی ریچاردسون (۱۹۹۰) انجام شد. دانشجو معلم به مدت یک ترم تحصیلی به صورت مستمر در یکی از مدارس ابتدایی شهر یاسوج حضور یافت و با استفاده از روش مشاهده ی تاملی به جمع آوری داده های کیفی پرداخت. داده های جمع آوری شده با استفاده از روش تحلیل تماتیک و از طریق کدگذاری باز، محوری و انتخابی مورد تحلیل قرار گرفت. کدگذاری انتخابی یک هسته ی مرکزی تحت عنوان محیط یادگیری کارآمد در مقطع ابتدایی را استخراج نمود و نتایج نشان داد که مهارت تدریس معلم، سلامتی و تغذیه دانش آموزان، تعاملات و قوانین اجتماعی، فضای فیزیکی، بعد معنوی و مذهبی مدرسه و اهمیت دادن به کار گروهی و هم گروهی از شاخصه های محیط یادگیری کارآمد است. با توجه به یافته های پژوهش، ایجاد محیط یادگیری کارآمد، نقش بسیار مهمی در بهبود کیفیت آموزش و پرورش دارد و به دانش آموزان کمک می کند تا به بهترین شکل ممکن یاد بگیرند و رشد کنند.

کلیدواژه ها:

روایت پژوهی ، یادگیری ، مشاهده تاملی ، محیط یادگیری کارآمد ، دانش آموزان ابتدایی ، کارورزی