نقش میانجی خودکارآمدی اطلاعاتی در رابطه بین حمایت اجتماعی مدارس و توانمندسازی روانشناخت ی معلمان متوسطه شهرستان نهبندان

هدف از پژوهش حاضر، بررسی نقش میانجی خودکارآمدی اطلاعاتی در رابطه بین حمایت اجتماعی مدارس و توانمندسازی روانشناخت ی معلمان متوسطه شهرستان نهبندان می باشد. تحقیق حاضر به روشهای تحلیل مسیر و همبستگی است و پژوهش در شرایط طبیعی انجام پذیرفته و پژوهشگر از انجام هر گونه دستکاری و کنترل خودداری نموده است جامعه آماری این پژوهش را کلیه معلمان زن و مرد متوسطه شهرستان نهبندان که شامل ۶۰۲ نفر میباشد تشکیل می دهد دراین پژوهش با توجه به اینکه از رویکرد معادلات ساختاری وتحلیل عاملی استفاده میشود حجم نمونه بین ۵تا۵۱ برابر تعدادسواالت پرسشنامه ای که بیشترین سوال را دارد( پرسشنامه حمایت اجتماعی ۹۱سوال) درنظ ر گرفته شد.( وستالن، ۲۰۱۰) به این منظور ۲۴۳ نفر ازمعلمان شهرستان نهبندان به روش خوشه ای انتخاب شدند، دادهها با استفاده از پرسشنامه استاندارد حمایت اجتماعی فیلیپس و همکاران (۸۹۱ ۶ )، پرسشنامه استاندارد توانمندسازی روانشناخت ی اسپریتزر و میشرا (۵۹۹۱ ) و پرسشنامه استاندارد خودکارآمدی اطلاعاتی مایر، تی بهم و جی. کرامپن ( ۲۰۵۱) جمع آوری گردید. یافته های پژوهش نشان داد که خودکارآمد ی اطلاعاتی در رابطه بین حمایت اجتماعی مدارس با توانمندساز ی روانشناخت ی در معلمان متوسطه شهرستان نهبندان با ضریب مسیر ۹۱۸/۵ نقش میانجی دارد، بین حمایت اجتماعی مدارس با توانمندسازی روانشناخت ی معلمان، در سطح معنیداری ۰۵/۰ رابطه معنیدار و مستقیم دارد، بین حمایت اجتماع ی مدارس با خودکارآمدی اطلاعاتی معلمان، در سطح معنیداری ۰۵/۰ رابطه معنیدار و مستقیم دارد و بین خودکارآمدی اطلاعاتی با توانمندسازی روانشناخت ی معلمان، در سطح معنیداری ۰۵/۰ رابطه معنیدار و مستقیم دارد.

کلیدواژه ها:

خودکارآمد ی اطلاعاتی ، حمایت اجتماعی مدارس ، توانمندسازی روانشناخت ی ، معلمان متوسطه