اثربخشی کاربست یادگیری مشارکتی در بهبود عملکرد ریاضی دانش آموزان پایه دوم ابتدایی

هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی کاربست یادگیری مشارکتی در بهبود عملکرد ریاضی دانش آموزان پایه دوم ابتدایی بود. جامعه پژوهش کلیه دانش آموزان پسر پایه دوم دوره ابتدایی شهرستان قروه بودند؛ لذا با استفاده از نمونه گیری در دسترس یک کلاس پایه دوم پسرانه در یک مدرسه شهری انتخاب گردید. روش پژوهش حاضر کمی و از نوع شبه آزمایشی است لذا از طرح پیش آزمون- پس آزمون با یک گروه استفاده شد. در پژوهش حاضر مدل یادگیری مشارکتی جیگ ساو مبتنی برکارت های شماره دار به عنوان یک مدل یادگیری که برای افزایش عملکرد دانش آموزان در یادگیری ریاضیات مورد مطالعه قرار گرفت و بهطور اختصاص ی در کلاس برای سه جلسه و در قالب هشت مرحله اجرا شد. ابزار گردآوری داده ها، آزمون یادگیری اشکال هندسی در دامنه نمرات صفر تا بیست و دارای چهار سوال بود؛ طوری که در هر سوال پنج شکل در راستای سنجش آن سوال و درمجموع بیست شکل ارائه شده بود. جهت تعیین روایی آزمون معلم ساخته مذکور، از روایی متخصصان استفاده شد که نتایج، بیانگر روایی آزمون یادگیری اشکال هندسی بود. جهت تحلیل توصیفی دادهها از جداول توزیع فراوانی، نسبت فراوانی و نمودارها با نرم افزار EXCEL v. ۲۰۲۳ و جهت ارزیابی اثربخشی کاربست یادگیری مشارکتی از آزمون تی دو نمونه همبسته با نرم افزار آماری SPSS v. ۲۵ استفاده شد. نتایج بیانگر آن بودندکه: تفاوت میانگین عملکرد ریاضی در مبحث اشکال هندسی در قبل و بعد از مداخله برابر با ۵۰/۷ + و دارای مقدار تی معنادار در سطحآلفای ۰۵/۰ بود؛ لذا با توجه به افزایش میانگین عملکرد ریاضی در مبحث اشکال هندسی در دانش آموزان از ۲۰/۹ قبل مداخله به۷۰/۱۶ بعد مداخله میتوان گفت که کاربست یاگیری مشارکتی اثر معنادار و افزایشی در بهبود عملکرد ریاضی در مبحث اشکال هندسی دانش آموزان دارد.

کلیدواژه ها:

عملکرد ریاضی ، یادگیری مشارکتی ، اثربخشی ، دانش آموزان ابتدایی