مقایسه اثربخشی آموزش گروهی راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر باورهای انگیزشی دانش آموزان دختر

پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی آموزش گروهی راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر باورهای انگیزشی دانش آموزان دختر انجام شد. روش پژوهش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون ده ماهه با گروه جامعه آماری شامل دانش آموزان دختر دوره متوسطه اول پژوهشی شهر باغبهداران در پاییز ۱۴۰۱ بودند که از میان آنها (۳۰ نفر) ۴۰ نفر بر اساس ملاک های ورود، انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه (هر گروه ۲۰ نفر) گمارده شدند. گروه های (۱۹۹۱) و مقیاس باورهای انگیزشی پینتریچ و دی گروت (۱۹۹۲) برای سنجش متغیر وابسته استفاده شد. آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی (خانچانی و همکاران، ۱۳۹۲) به مدت ۸ جلسه ۹۰ دقیقه اجرا شد. داده ها از طریق تحلیل کوواریانس و آزمون تعقیبی بن فروتی تحلیل شد. یافته ها نشان داد که نمره مولفه های باورهای انگیزشی از قبیل خودکارآمدی، جهت گیری هدف و ارزشگذاری درونی در مراحل پس آزمون و پیگیری در گروه آموزشی افزایش یافته است و نمره اضطراب یادگیری کاهش یافته است (p<۰.۰۰۰۱). در نتیجه آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی در مدارس توسط مشاوران استفاده شوند.

کلیدواژه ها:

راهبردهای یادگیری خودتنظیمی ، باورهای هویتی ، دانش آموزان