بررسی اثربخشی آموزش ذهن آگاهی بر تابآوری و اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان دختر متوسطه دوم شهر خوراسگان

هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش ذهن آگاهی بر تاب آوری و اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان دختر متوسطه دوم شهر خوراسگان بود. روش پژوهش برمبنای هدف کاربردی و از نظر گردآوری داده ها جزء تحقیقات کمی و از نوع شبد آزمایشی، با طرر پیشآزمون پس آزمون همراه با گروه گواه بود. جامعد آماری شامل کلید دانش آموزان دختر دوره دو متوس د شرهر خوراسرگان کرد در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ مشغول بد تحصیل می باشند بود. با روش نموند گیری خوشدای مرحلرد ای تعرداد ۳۰ نفرر از دانش آمروزان دختر انتخاب شد و بد صورت تصرادیی سراده در دو گرروه آزمرایش و کنتررل هرر کردا ۱۵ نفرر جرایگزین گردیرد.اطتعات از طریر پرسشنامدهای تاب آوری کانر و دیویدسون (۲۰۰۳) و اهمال کاری تحصیلی سولومون و راث بلو (۱۹۸۴) جمعآوری شد. پس از اجرای پرسشنامدها گروه آزمایش در هشت جلسد ۹۰ دقیقدای هر هفتد یکبار و بد مدت دو ساعت آموزش ذهن آگاهی را کد برمبنای پروتکرل اقتباس شده سگال و همکاران(۲۰۰۲) بود را دریایت نمود.برای آزمون یرضیدها از تحلیل کوواریانس تر متغیره اسرتفاده شرد.یایتدها نشرران داد کررد آمرروزش ذهن آگرراهی بررر ایررزایش ترراب آوری (۰.۰۵P<۱۳۴.۰۱۳=F) و کرراهش اهمال کرراری تحصرریلی(۰.۰۵P<۲۲۱.۷۱۲=F) اثربخشی معناداری دارد. بنابراین میتوان نتیجد گریت کرد یکری از مرتثرترین روش هرای ایرزایش ترابآوری و کراهش اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان استفاده از روش آموزش ذهن آگاهی بوده است کد می تواند در بهبرود مشرکتت دانش آمروزان بسریار تاثیرگذار باشد و تغییرات مثبتی را برای آنها ایجاد نماید.

کلیدواژه ها:

آموزش ذهن آگاهی ، تاب آوری ، اهمال کاری تحصیلی ، دانش آموزان دختر متوسطه دوم شهر خوراسگان