تاثیر یادگیری مداوم بر نگرش مثبت کاری معلمان با توجه به نقش واسطهای رهبری توزیعی در مدارس ابتدایی بخش کندوان میانه

هدف تحقیق حاضر تاثیر یادگیری مداوم بر نگرش مثبت کاری معلمان با توجه به نقش واسطهای رهبری توزیعی در مدارس ابتدایی بخش کندوان میانه بود. در این راستا چهار فرضیه تنظیم گردید. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از لحاظ روش توصیفی هم همبستگی از نوع معادلات ساختاری است. جامعه آماری تحقیق حاضر معلمان مدارس ابتدایی بخش کندوان میانه بود که تعداد آنها برابر ۵۰۶ نفر است. حجم نمونه با استفاده از فرمول کوکران ۲۱۹ نفر برآورد شد و به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شد. ابزار جمعآوری اطلاعات سه پرسشنامه استاندارد، رهبری توزیعی احمدی (۱۳۹۲)، یادگیری مداوم و تزل و همکاران (۲۰۱۰)، و نگرش مثبت کاری سونگ ۲۰۰۶ بود که پس از سنجش روایی و پایایی و اطمینان از آن در اختیار نمونه آماری قرار داده شد. پس از جمعآوری پرسشنامه ها، اطلاعات حاصله با استفاده از روشهای آماری توصیفی تلخیص و طبقه بندی شد و برای آزمون فرضیههای تحقیق، از آزمون های رگرسیون خطی و معادلات ساختاری استفاده گردید. نتایج حاصل از آزمون فرضیهها، نشان داد بین یادگیری مداوم و نگرش مثبت کاری معلمان مدارس ابتدایی بخش کندوان میانه، بین یادگیری مداوم و رهبری توزیعی معلمان مدارس ابتدایی بخش کندوان میانه، و بین رهبری توزیعی و نگرش مثبت کاری معلمان مدارس ابتدایی بخش کندوان میانه در سطح معناداری ۰۵/۰ رابطه وجود دارد، و رهبری توزیعی در رابطه میان یادگیری مداوم و نگرش مثبت کاری معلمان مدارس ابتدایی بخش کندوان میانه نقش واسطهای دارد.

کلیدواژه ها:

یادگیری مداوم ، نگرش مثبت کاری ، رهبری توزیعی ، معلمان ، مدارس ابتدایی ، کندوان میانه