اثر بخشی توانبخشی شناختی بر کارکردهای اجرایی و اضطراب ریاضی دانش آموزان دوره ابتدایی مبتلا به نارسایی خوانی ناحیه ۲ شهرستان ساری

چکیده پژوهش حاضر با توجه به عنوان آن 'اثربخشی توانبخشی شناختی بر کارکرد های اجرایی و اضطراب ریاضی دانش آموزان دوره ابتدایی مبتلا به اختلال نارسایی خوانی ناحیه دو ساری' از نظر هدف کاربردی و روش انجام پژوهش شبه آزمایشی با گروه کنترل است. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان پسر پایه سوم دوره ابتدایی ناحیه دو شهرستان ساری به تعداد ۸۴۰ نفر بودند. به دلیل شبه آزمایشی بودن پژوهش، تعداد ۳۰ نفر (۱۵ نفر گروه آزمایش ۱۵ نفر گروه کنترل) با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. روش گرد آوری داده ها از دو روش کتابخانه ای و روش میدانی استفاده شد. ابزارهای گردآوری داده های پژوهش پرسشنامه های استاندارد کارکردهای اجرایی بریف (۲۰۰۰) فرم والدین، مقیاس اضطراب ریاضی پلیک و پارکر (۱۹۸۲) بود. همچنین از محورهای پروتکل توان بخشی شناختی (برگرفته از شولبرگ و ماتیر، ۲۰۰۱؛ باشی عبدل آبادی و همکاران، ۱۳۹۵) در ۱۲ جلسه آموزشی (هر جلسه ۴۵ دقیقه ای) برای دانش آموزان سوم ابتدایی مبتلا به اختلال نارسایی خوانی، توسط آموزگار درس ریاضی تدریس شد. تجزیه و تحلیل داده ها در بخش آمار توصیفی از فراوانی، نمودار، جداول و در بخش آمار استنباطی بررسی فرضیه ها از آزمون تحلیل کوواریانس تک متغیره (آنکوا) انجام شد. یافته ها نشان داد که: ۱- توانبخشی شناختی بر کارکردهای اجرایی دانش آموزان دوره ابتدایی مبتلا به اختلال نارسایی خوانی ناحیه دو ساری تاثیر دارد. ۲- توانبخشی شناختی بر اضطراب ریاضی دانش آموزان دوره ابتدایی مبتلا به اختلال نارسایی خوانی ناحیه دو ساری تاثیر دارد.

کلیدواژه ها:

توانبخشی شناختی ، کارکردهای اجرایی ، اضطراب ریاضی ، نارسایی خوانی