تاثیر فعالیت های داستان نویسی گروهی بر هوش هیجانی و مهارت های اجتماعی دانش آموزان ابتدایی

این پژوهش به بررسی تاثیر فعالیت های داستان نویسی گروهی بر هوش هیجانی و مهارت های اجتماعی دانش آموزان ابتدایی پرداخته است. با توجه به اهمیت رشد مهارت های هیجانی و اجتماعی در دوران کودکی، این مطالعه به منظور ارتقای این ویژگی ها از طریق فعالیت های گروهی طراحی شد. پژوهش حاضر با استفاده از طرح تجربی با پیش آزمون و پس آزمون و به کارگیری گروه آزمایشی و گروه گواه انجام شد. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های استاندارد هوش هیجانی بار-آن و مهارت های اجتماعی کودکان استفاده گردید. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرستان سردشت بود که از این میان، ۶۰ نفر به صورت تصادفی انتخاب و در دو گروه آزمایشی (۳۰ نفر) و گواه (۳۰ نفر) قرار گرفتند. گروه آزمایشی در طی ۸ جلسه، فعالیت های داستان نویسی گروهی را انجام دادند، در حالی که گروه گواه هیچ گونه مداخله ای نداشتند. نتایج آزمون تی مستقل نشان داد که فعالیت های داستان نویسی گروهی تاثیر معناداری بر افزایش هوش هیجانی و بهبود مهارت های اجتماعی دانش آموزان گروه آزمایشی داشته است. به طور خاص، نمرات هوش هیجانی و مهارت های اجتماعی در گروه آزمایشی پس از انجام مداخله، به طور قابل توجهی افزایش یافته است. این در حالی است که در گروه گواه هیچ تغییر معناداری در این شاخص هامشاهده نگردیدیافته های این پژوهش نشان می دهند که استفاده از فعالیت های داستان نویسی گروهی می تواند به عنوان یک روش موثر در تقویت مهارت های هیجانی و اجتماعی کودکان در مدارس ابتدایی مورد استفاده قرار گیرد. در نتیجه، این روش می تواند در برنامه های آموزشی مدارس ابتدایی گنجانده شده و به طور گسترده تری برای ارتقای ویژگی های اجتماعی و هیجانی کودکان به کار گرفته شود. کلمات کلیدی: فعالیت های گروهی، داستان نویسی، هوش هیجانی، مهارت های اجتماعی، دانش آموزان ابتدایی

کلیدواژه ها:

فعالیت های گروهی ، داستان نویسی ، هوش هیجانی ، مهارت های اجتماعی ، دانش آموزان ابتدایی