تاثیر استفاده از بازی های آموزشی دیجیتال بر مهارت های حل مسئله و تفکر انتقادی دانش آموزان پایه چهارم و پنجم ابتدایی

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر استفاده از بازی های آموزشی دیجیتال بر مهارت های حل مسئله و تفکر انتقادی دانش آموزان پایه چهارم و پنجم ابتدایی انجام شد. در این مطالعه نیمه تجربی، ۱۲۰ دانش آموز (۶۰ نفر پایه چهارم و ۶۰ نفر پایه پنجم) شهرستان اشنویه به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش به مدت ۸ هفته از بازی های آموزشی دیجیتال استفاده کردند. نتایج تحلیل کوواریانس چند متغیره (MANCOVA) نشان داد که تفاوت معناداری بین گروه های آزمایش و کنترل در هر دو متغیر وجود دارد (p < ۰.۰۰۱). استفاده از بازی های آموزشی دیجیتال ۳۸% از واریانس در نمرات حل مسئله (F(۱,۱۱۷) = ۴۲.۳۵, η² = ۰.۳۸) و ۳۵% از واریانس در نمرات تفکر انتقادی (F(۱,۱۱۷) = ۳۸.۷۲, η² = ۰.۳۵) را تبیین کرد. میانگین نمرات گروه آزمایش در مهارت حل مسئله از ۶۲.۴۵ (SD = ۸.۷۳) در پیش آزمون به ۷۸.۹۲ (SD = ۷.۲۱) در پس آزمون و در تفکر انتقادی از ۵۸.۳۱ (SD = ۹.۱۲) به ۷۳.۶۸ (SD = ۸.۳۵) افزایش یافت، در حالی که تغییرات در گروه کنترل ناچیز بود. این نتایج نشان می دهد که استفاده از بازی های آموزشی دیجیتال می تواند به طور موثری مهارت های حل مسئله و تفکر انتقادی دانش آموزان را بهبود بخشد.

کلیدواژه ها:

بازی های آموزشی دیجیتال ، مهارت حل مسئله ، تفکر انتقادی ، آموزش ابتدایی ، یادگیری تعاملی