معلمان و والدین در مواجهه با دانش آموزان دارای اختلال خواندن

مقاله حاضر از نوع توصیفی و از لحاظ گردآوری اطلاعات از نوع کتابخانه ای است که با توجه به نظرات اندیشمندان این عرصه به رشته تحریر در آمده است. هدف از نگارش این مقاله بررسی نقش معلمان و والدین در مواجهه با دانش آموزان دارای اختلال خواندن میباشد. خانواده و م نقش بسیار مهمی در مدیریت و بهبود اختلالات یادگیری دارد. حمایت خانواده می تواند به فرد کمک کند تا با چالش های یادگیری بهتر کنار بیاید و اعتماد به نفس و انگیزه او را افزایش دهد.آموزش ویژه مسئولیت بزرگی را در پاسخ گویی به نیازهای کودکان با نیازهای ویژه و خانواده های آنها بر دوش دارد با در نظر داشتن این نکته که کودکان با نیازهای ویژه و خانواده های آنها در برابر ادعاهای درمانی بی اساس آسیب پذیر هستند می توان عنوان کرد که این گروه نیازمند دریافت مداخله های اثربخش و خدمات باکیفیت هستند (اسپاولدینگ'، ۲۰۰۹). در همین راستا امروزه موضوع اثر بخشی به یکی از مهمترین چالشها در آموزش ویژه تبدیل شده است کاوالی ، ۲۰۰۷؛ کاوالی و اسپاولدینگ، ۲۰۱۱؛ برادن و شرنوف، ۲۰۰۸). در واقع، در حوزه آموزش ویژه یکی از چالشهای اساسی این است که کدام خدمات، برنامه ها و مداخله ها در پیشرفت دانش آموزان با نیازهای ویژه بیشترین اثر بخشی را دارند و به طور موثرتری به نیازهای ویژه ی هر یک از این دانش آموزان و خانواده های آنان پاسخ میدهد (کرک، گالاگر، کلمن و آناستازیو، ۲۰۰۹).

کلیدواژه ها:

معلمان ، والدین ، دانش آموزان ، اختلال خواندن