نقش فرهنگ مدرسه در پیش بینی در پیش بینی باورهای خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان

بررسی عوامل تاثیرگذار بر باورهای خودکارآمدی تحصیلی برای دست اندرکاران تعلیم و تربیت اعم از خانواده ها و نهادهای آموزشی حائز اهمیت است تا زمینه های بهبود عملکرد شناختی دانش آموزان فراهم گردد، لذا مطالعه حاضر با هدف بررسی نقش فرهنگ مدرسه در پیش بینی باورهای خودکارآمدی تحصیلی دانشآموزان انجام شد. روش پژوهش توصیفی- همبستگی بود.جامعه آماری آن شامل دانشآموزان دختر پایه هشتم و نهم شهر آبیز در سال تحصیلی ۴۰۴-۱۴۰۳ بودند که ۱۰۰ نفر به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند. اطلاعات با استفاده از ابزار پرسشنامه های فرهنگ مدرسه هیگینز و ساد (۱۹۹۸) و پرسش نامه باورهای خودکارآمدی تحصیلی زاژاکووا و همکاران (۲۰۰۵) به دست آمد. داده های به دست آمده با استفاده شاخصهای آمار توصیفی (فراوانی، میانگین و انحراف استاندارد) و آمار استنباطی (همبستگی پیرسون و رگرسیون تک متغیری) با کمک نرم افزار SPSS نسخه ۲۴ تحلیل شدند. نتایج نشان داد بین فرهنگ مدرسه با باورهای خودکارآمدی تحصیلی همبستگی معنی داری هست و فرهنگ مدرسه می تواند به شکل مثبت، باورهای خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان را پیش بینی نماید (۰۱/۰>p). بر اساس نتایج پژوهش به نقش فرهنگ مدرسه در افزایش باورهای خودکارآمدی تحصیلی، توجه شود.

کلیدواژه ها:

فرهنگ مدرسه ، باورهای خودکارآمدی تحصیلی ، دانش آموزان.