واکاوی شاخصه های پوچ زدایی از برنامه های درسی در راستای غنی سازی محتوای کتاب‎های درسی دانشگاه فرهنگیان

هدف پژوهش حاضر شناسایی مولفه های پوچ زدایی از برنامه های درسی رشته آموزش ابتدایی در راستای غنی سازی کتب دانشگاهی دانشجو معلمان در دانشگاه فرهنگیان بود. روش پژوهش تحلیل محتوای کیفی با استفاده از تکنیک تحلیل مضمون بود. مشارکت کنندگان اساتید و دانشجویان دانشگاه فرهنگیان استان آذربایجان غربی در سال تحصیلی ۱۴۰۰۱۴۰۱ بوده است که ۲۳ نفر از آنان به صورت نمونه گیری هدفمند از نوع مطلوب مورد مصاحبه قرار گرفتند. مصاحبه ها از نوع نیمه ساختارمند بوده و نمونه گیری تا اشباع داده ها ادامه یافت. برای اعتبارسنجی یافته ها از درگیری طولانی مدت، تحلیل موارد منفی، حسابرسی پژوهش و توصیف غنی داده ها استفاده شد. داده های به دست آمده با استفاده از فرایند ۳ مرحله ای ترکیبی متشکل از روش کینگ و هاروکس (۲۰۱۰)، براون وکلارک (۲۰۰۶) و آتراید استرلینگ (۲۰۰۱) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان داد ۸ مولفه رویکرد سازمانی، کنش آموزشی، خودانگاره معلمی، سطح شناسی برنامه درسی، سنتزگرایی، کارآفرینی، کاوشگری شناختی و خودتعیین گری مضامین فراگیری هستند که با ۲۵ مضمون سازمان دهنده و ۱۷۵ مضمون پایه در جهت حذف یا کاهش روند پوچ گرایی برنامه های درسی دانشگاهی موثرند. در نتیجه با شناسایی عوامل موثر بر روند پوچ زدایی برنامه های درسی و برنامه ریزی برای رفع یا کاهش اثرگذاری آن، بسترهای غنی سازی مادی و معنوی کتب درسی را فراهم آورد تا تجارب آموزشی و پژوهشی دانشجو معلمان ارتقا یابد..

کلیدواژه ها:

برنامه درسی پوچ ، کتابهای درسی ، دانشجو معلمان ، دانشگاه فرهنگیان