مستوی توافر مهارات التفکیر النقدی فی تدریبات کتب العربیه للمرحله الثانویه الاولی فی ضوء نظریه لیبمان

تعتقد الانظمه التعلیمیه الفعاله (القائمه علی الکفاءه) ان حیاه العلم والمعرفه قصیره جدا فی عالم الیوم المتطور والمتغیر باستمرار، وعلی المرء ان ینظر الی القضایا بالتفکیر النقدی؛لذلک، تحاول هذه الانظمه تنمیه مهارات هذا النوع من التفکیر وتقویتها فی السیاقات والمستویات التعلیمیه المختلفه. هدفت الدراسه تعرف مدی توافر مهارات التفکیر النقدی فی التدریبات اللغویه فی کتب العربیه للمرحله الثانویه الاولی علی اساس نظریه لیبمان. وقد استخدمت المنهج الوصفی اسلوبا لتحلیل المحتوی، ولتحدید معامل اهمیه الموشرات المدروسه تم استخدام طریقه انتروبیا شانون. وعینه الدراسه کانت مجتمع الدراسه نفسه وهی مکونه من جمیع التدریبات اللغویه لهذه المرحله فی المدارس الایرانیه للعام الدراسی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ه.ش/ ۲۰۲۳-۲۰۲۲م، ویصل عدد الکتب الی ثلاثه مجلدات. ولتحقیق اهداف البحث، تم استخدام استماره تحلیل المحتوی المعتمده علی نظریه لیبمان للتفکیر النقدی کاداه للدراسه. وتتکون هذه النظریه من تسع مهارات، هی: الاجتماعیه، والقاء الاسئله، وتقییم الادله والتصریحات، والاستدلال، والتفسیر، والتحلیل، والعقلانیه، والصراحه، والحکم المنطقی. وحصیله لبیانات البحث، فی جمیع مستویات التعلیم الثلاثه، فان المهارات الثلاث ای التفسیر، والتحلیل، وتقییم الادله والتصریحات کان لها اعلی تکرار مقارنه بالمهارات الثلاث الاخری، ای الصراحه والحکم المنطقی والاستدلال. وبشکل عام، اظهرت النتائج انه لا یوجد توزیع متوازن لجمیع المهارات فی تدریبات الکتب المدروسه، وحتی هذه المشکله لم تتحسن مع ارتقاء المستوی التعلیمی؛ لذلک، یحتاج المحتوی التعلیمی قید الدراسه الی المراجعه والتعدیل.

کلیدواژه ها:

Critical thinking ، Lipman's Theory ، content analysis ، Arabic textbooks ، Junior high school ، linguistic exercises