اثربخشی مدل بهزیستی مدرسه بر پیوند با مدرسه و خودتنظیمی تحصیلی در دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری

هدف: این پژوهش با هدف تعیین اثربخشی مدل بهزیستی مدرسه بر پیوند با مدرسه و خودتنظیمی تحصیلی در مدرسه دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری انجام گرفت.روش: روش انجام تحقیق نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با دو گروه آزمایش و کنترل بوده است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر دارای اختلالات یادگیری پایه چهارم، پنجم و ششم مقطع ابتدایی شهرستان فسا در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ مراجعه کننده به مراکز آموزشی و توانبخشی مشکلات ویژه یادگیری بودند. تعداد ۳۰ نفر دانش آموز به صورت هدفمند انتخاب گردیدند و برنامه آموزشی بهزیستی مدرسه در ۱۰ جلسه ۶۰ دقیقه ای روی گروه آزمایش اجراشد. ابزار پژوهش پرسشنامه پیوند با مدرسه(رضایی شریف و همکاران، ۱۳۹۳) و پرسشنامه خودتنظیمی تحصیلی(داوسون و مک اینرنی، ۲۰۰۴) بود. روایی این تحقیق از نوع محتوایی و پایایی با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ برای پرسشنامه پیوند با مدرسه ۸۵/۰ و خودتنظیمی تحصیلی ۹۰/۰ برآورد گردید. جهت تجزیه و تحلیل از تحلیل کوواریانس چندمتغیره و تک متغیره استفاده شد.یافته ها: یافته های پژوهش نشان داد برنامه آموزشی بهزیستی مدرسه بر پیوند با مدرسه(و مولفه های آن) دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری اثربخشی مثبت و معناداری دارد(۰۱/۰P<). همچنین مشاهده گردید برنامه آموزشی بهزیستی مدرسه بر خودتنظیمی تحصیلی(و مولفه های آن) دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری تاثیر مثبت و معناداری دارد(۰۱/۰P<).نتیجه گیری: با توجه به نتایج پژوهش می توان از برنامه آموزشی بهزیستی مدرسه جهت افزایش پیوند با مدرسه و خودتنظیمی تحصیلی در مدرسه دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری استفاده نمود.

کلیدواژه ها:

پیوند با مدرسه ، خودتنظیمی تحصیلی ، مدل بهزیستی مدرسه