نقش اخلاق حرفه ای معلمان در تقویت انگیزش پیشرفت تحصیلی دانشآموزان

امروزه متولیان نظامهای تربیتی در کشورهای دنیا اعم از پیشرفته و یا در حال توسعه به اهمیت آموزش اخلاق حرفه ای به معلمان و مدیران مدارس و صدور گواهینامه اذعان دارند و خواستار اضافه شدن واحدهای درسی اخلاق حرفه ای به دوره های تربیت معلم و ادغام اخلاق به برنامه های درسی آموزش و پرورش هستند. به همین منظور از اواسط دهه ۹۰ میلادی بسیاری از رهبران آموزشی یا شورای آموزشی در بسیاری از کشورها سعی در تدوین چارچوب و استانداردهای اخلاق حرفهای با توجه به ارزشها و نیازهای جامعه خود بوند تا معلمان و تمام افرادی که در عرصه آموزش فعالیت دارند، با گام برداشتن در آن مسیر به اهداف متعالی آموزش که برای جامعه خود ترسیم کرده اند برسند. بسیاری از کشورها، تنظیم و تصویب کدهای اخلاق را نقطه عطفی در توسعه آموزشی خود میدانند و بر این باورند که سطح باالیی از اعتماد عمومیرا برای آن حرفه به ارمغان میآورند و به عنوان معیارهایی برای ارزیابی عملکرد افراد در نظر گرفته میشوند بدین ترتیب ، تربیت اخلاقی ، آموزش اصول و ارزش های اخلاقی و فضیلت های اخلاقی است که در آن ابعاد شناختی ، عاطفی و رفتاری اخلاق مورد توجه قرار گرفته است. در این راستا نظام آموزشی نیز به سراغ تربیت اخلاقی رفته و در هدف گذاری خود برای همه دوره های تحصیلی اهداف اخلاقی را پیش بینی کرده است. اهداف اخلاقی اهدافی عام هستند که باید بر تمام آموزش ها حاکم باشند. برای رفع اشکال مطرح شده باید شیوه آموزش از جنبه ذهنی خارج شود و با تغییرات و تحولات اساسی ، آموزش نوینی را در امر پرورش اخلاقی آغاز نماید. بدین ترتیب ، تربیت اخلاقی ، آموزش اصول و ارزش های اخلاقی و فضیلت های اخلاقی است که در آن ابعاد شناختی ، عاطفی و رفتاری اخلاق مورد توجه قرار گرفته است. در این راستا نظام آموزشی نیز به سراغ تربیت اخلاقی رفته و در هدف گذاری خود برای همه دوره های تحصیلی اهداف اخلاقی را پیش بینی کرده است. اهداف اخلاقی اهدافی عام هستند که باید بر تمام آموزش ها حاکم باشند. برای رفع اشکال مطرح شده باید شیوه آموزش از جنبه ذهنی خارج شود و با تغییرات و تحولات اساسی ، آموزش نوینی را در امر پرورش اخلاقی آغاز نماید.

کلیدواژه ها:

اخلاق حرفه ای معلمان ، دانشآموزان ، تقویت انگیزش پیشرفت تحصیلی