الزام اجرای متفاوت ارزشیابی در یادگیری دانش آموزان با نیازهای ویژه در مقطع ابتدایی

مقاله ذیل از نوع علمی ترویجی با هدف معرفی ارزشیابی کمی و توصیفی متناسب با برنامه درسی کودکان و دانش آموزان مقطع ابتدایی با نیازهای ویژه (اختلال یادگیری) گردآوری گردیده است، و تلاش کرده ایم تا بتوانیم همکارانی را که با این اختلال ویژه و ارزشیابی آن آشنایی ندارند و یا ابزار و روش ها را نمی شناسند تا حدی یاری دهیم. در این مباحث ابتدا در خصوص اختلال یادگیری که نارسایی در یک یا چند فرایند روانشناختی در زمینه ی فهمیدن و به کار بردن زبان اعم از کالمی یا نوشتاری است که به صورت نارسایی در زمینه گوش کردن، فکر کردن، صحبت کردن، هجی کردن یا خواندن، نوشتن و حساب کردن بروز می کند پرداخته و سپس در زمینه ی اهداف ارزشیابی، اهمیت و ابزارهای آن مباحثی ارائه گردیده و راهکارهای مناسب جهت چگونگی استفاده از ابزارها و نتایج حاصل از ارزشیابی توصیفی برای اجرای عدالت در مورد دانش آموزان با نیازهای ویژه ارائه شده است.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی کمی ، ارزشیابی توصیفی ، دانش آموزان با نیازهای ویژه ، مقطع ابتدایی