بررسی مهارت های اجتماع ی دانش آموزان دوره ابتدایی با محوریت برنامه درسی پنهان از منظر معلمان

مهارت های اجتماع ی از طریق مواجهه با محیط های اجتماع ی و بخشی از فرآیند آموزش که به صورت ضمنی و غ یرقابل تدریس (برنامه درسی پنهان) در دسترس فراگیران قرار می گیرد توسعه می یابد . توجه به ویژگی اجتماع ی دانش آموزان در فهرست اهداف آموزشی دوره ابتدایی همواره در طول طراحی و برنامه ریزی درسی مد نظر بوده است، زیرا دوره ابتدایی به عنوان دورهای حیاتی تاثیر بسزایی در آموزش رسمی و ضمنی بعد اجتماعی دانش آموزان به صورت مقطعی و آینده نگر دارد. این مطالعه با هدف برسی مهارت ها ی اجتماع ی دانش آموزان دوره ابتدایی با محوریت برنامه درسی پنهان از منظر معلمان انجام شد نتایج نشان داد که مهارت های اجتماع ی در دانش آموزان فرایندی چند بعدی بوده که نیازمند نگاهی جامع و چند سویه به نظام آموزشی در قالب برنامه های آشکار درسی با تاکید بر برنامه درسی پنهان و کارکردها ی آن (ساختار مراکز آموزشی، جو اجتماع ی و خانواده) است توجه به ابعاد مسئولیت پذیری، حقوق و وظایف، مهارت تعاملی و عملکردگریزی را در پرورش ویژگی اجتماع ی دانش آموزان تا یید کرد. تغییرات ایجادشده در ابعاد مختلف ویژگی اجتماع ی دانش-آموزان با ی د سبب تغییر و اصالح عناصر برنامه درسی ازجمله روش تدریس و گروه بندی دانش آموزان و درنتیجه اصالح برنامه درسی اجراشده معلمان دوره ابتدایی شود

کلیدواژه ها:

برنامه درسی پنهان ، ویژگی اجتماعی ، دانش آموزان مقطع ابتدایی ، معلمان