بررسی چالش ها و روش های تدریس موثر برای دانش آموزان بیش فعال با اختلال سلوک

سال انتشار: 1403
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 68

فایل این مقاله در 9 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

RAVAN07_905

تاریخ نمایه سازی: 21 فروردین 1404

چکیده مقاله:

بیش فعالی (ADHD) و اختلال سلوک (CD) دو اختلال روانی هستند که معموال در دوران کودکی تشخیص داده می شوند. بیش فعالی به اختلالی اشاره دارد که با نشانه هایی مانند عدم توجه، بیش فعالی و رفتارهای تکانشی مشخص می شود (American Psychiatric Association) ۲۰۱۳. اختلال بیش فعالی و نقص توجه که بیشتر در کودکان و نوجوانان خود را نشان می دهد، با فعالیت بیش از حد، عدم توجه مشخص می شود. ذهن کودکان و نوجوانانی که درگیر این اختلال هستند، گویی بی وقفه در حال جنبش و پرش است. آنها به سختی می توانند روی یک کار تمرکز کنند، حواسشان به راحتی پرت می شود و بدون فکر و برنامه ریزی دست به عمل می زنند. بیش فعالی الگوی رفتاری مداوم و تکراری که شامل بی قراری، عدم توجه و تمایل به اقدام بدون تفکر می شود. معموال در دوران پیش دبستانی یا ابتدایی شروع می شود. اختلال سلوک نیز شامل الگوهای رفتاری ناپسند و نقض حقوق دیگران است که می تواند شامل رفتارهای خشونت آمیز، دروغ گویی و تخریب اموال باشد (Frick & Viding) ۲۰۰۹. اختلال سلوک الگوی رفتاری مداوم و تکراری است که شامل نقض حقوق دیگران، تجاوز به هنجارهای اجتماعی و عدم رعایت قوانین می شود. این اختلال بیشتر در کودکان و نوجوانان خود را نشان می دهد، با الگوهای رفتاری مخرب و ضداجتماعی مشخص می شود. کودکان و نوجوانانی که درگیر این اختلال هستند، در درک و رعایت قوانین و هنجارهای اجتماعی دچار مشکل اند. آنها ممکن است پرخاشگر، قلدر، فریبکار و بی رحم باشند. اموال دیگران را تخریب می کنند، دروغ می گویند، دزدی می کنند و حتی ممکن است به دیگران آسیب برسانند. سن شروع معموال در اواخر دوران کودکی یا اوایل نوجوانی می باشد. این مقاله به بررسی روش های تدریس موثر برای دانش آموزان بیش فعال با اختلال سلوک می پردازد. با توجه به چالش های خاصی که این دانش آموزان در محیط های آموزشی با آن مواجه هستند، نیاز به استراتژی های تدریس مناسب و متناسب با نیازهای آنان احساس می شود. در این مقاله، روش های مختلف تدریس، از جمله یادگیری مبتنی بر پروژه، تدریس تعاملی و استفاده از تکنولوژی های آموزشی بررسی می شود.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

فاطمه ستار

دکتری آموزش ابتدایی

احمد یعقوبی

کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی

هاشم خدابخشی

کارشناسی ابتدایی

جعفر یوسفی

کارشناسی امور تربیتی