مقایسه اضطراب، مهارت های اجتماعی و خودپنداره در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص

پژوهش حاضر به بررسی اضطراب، مهارت های اجتماعی و خودپنداره در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص (خواندن، نوشتن و ریاضی) در مقطع ابتدایی پرداخته است. هدف اصلی این تحقیق مقایسه این سه متغیر روان شناختی در میان دانش آموزان با اختلالات یادگیری خاص و گروه کنترل بوده است. نتایج نشان داد که دانش آموزان مبتلا به اختلال خواندن باالترین میزان اضطراب را تجربه می کنند، در حالی که گروه های اختلال نوشتن و اختلال ریاضی اضطراب کمتری دارند. همچنین، هیچ تفاوت معناداری در مهارت های اجتماعی میان گروه های مختلف مشاهده نشد. در مورد خودپنداره، گروه دانش آموزان با اختلال ریاض ی خودپنداره ضعیف تری نسبت به سایر گروه ها نشان دادند. این یافته ها تاکید بر اهمیت مداخالت روان شناختی و آموزشی برای کاهش اضطراب و تقویت خودپنداره در این دانش آموزان دارند. به طور کلی، این تحقیق نشان می دهد که اختلالات یادگیری خاص می توانند بر اضطراب و خودپنداره دانش آموزان تاثیرگذار باشند، در حالی که تاثیر آن ها بر مهارت های اجتماعی کم تر مشهود است.

کلیدواژه ها:

اختلال یادگیری خاص ، اضطراب ، مهارت های اجتماعی ، خودپنداره ، دانش آموزان