پیش بینی اضطراب و افسردگی تحصیلی دانشجویان براساس راهبردهای فراشناختی خواندن

اضطراب و افسردگی تحصیلی از مشکلات شایع در میان دانشجویان هستند که می توانند بر عملکرد تحصیلی، سلامت روان و کیفیت زندگی آنان تاثیرات منفی بگذارند. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش راهبردهای فراشناختی خواندن بر اضطراب و افسردگی تحصیلی انجام شده است. جامعه آماری این مطالعه شامل کلیه دانشجویان دانشگاه شیراز بوده است، از این تعداد، ۸۵۴ نفر به شیوه نمونه گیری دردسترس انتخاب شدند و با استفاده از پرسشنامه های راهبردهای آگاهی فراشناختی خواندن مختاری و ریچارد (۲۰۰۲) و مقیاس ملی سلامت روان دانشجویان مورد ارزیابی قرار گرفتند. داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون خطی تحلیل شدند. نتایج نشان داد که بین راهبردهای فراشناختی خواندن و افسردگی و اضطراب تحصیلی (به جز راهبردهای حل مساله) همبستگی منفی معنی داری وجود دارد. راهبردهای فراشناختی خواندن به ترتیب قادر به تبیین ۰۶۱/۰ و ۰۳۵/۰ درصد تغییرات افسردگی و اضطراب تحصیلی بودند. با توجه به یافته های این پژوهش، راهبردهای فراشناختی خواندن می توانند به عنوان عوامل کلیدی در کاهش اضطراب و افسردگی تحصیلی مورد استفاده قرار گیرند. پیشنهاد می شود که دانشگاه ها و مراکز آموزشی، برنامه های آموزشی و جلسات مشاوره ای را برای تقویت راهبردهای خواندن در میان دانشجویان توسعه دهند.

کلیدواژه ها:

راهبردهای خواندن ، اضطراب تحصیلی ، افسردگی تحصیلی ، دانشگاه ، دانشجویان