مهارت های اجتماعی و عزت نفس در کودکان عادی و مبتلا به اختلالات یادگیری

هدف: بررسی حاضر با هدف مقایسه مهارت های اجتماعی و عزت نفس در کودکان عادی و مبتلا به اختلالات یادگیری انجام شد. روش: بررسی از نوع توصیفی علی مقایسه ای می باشد. جامعه آماری شامل دانش آموزان ابتدایی ۱۲ تا ۱۱ ساله شهر کرج بوده که از این آنها ۷۲ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند که ۳۶ نفر کودکان عادی و ۳۶ نفر نیز کودکان دارای اختلال یادگیری بودند. دو گروه از نظر هوش و جنسیت همتا سازی شدند. ابزار جمع آوری اطلاعات از سیاهه اختلالات یادگیری، مقیاس مهارت های اجتماعی و پرسشنامه عزت نفس روزنبرگ استفاده شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون تی مستقل و تی زوجی استفاده شد. نتایج: نتایج نشان داد که کودکان عادی و دارای اختلال یادگیری در دو متغیر عزت نفس و مهارت های اجتماعی تفاوت معناداری با هم دارند. به این صورت که کودکان عادی عزت نفس و مهارت های اجتماعی این تفاوت در خرده آزمون همکاری و مسئولیت پذیری معنادار بود. نتیجه گیری: با توجه به اهمیت اختلال یادگیری و فراوانی آن در کودکان سنین ابتدایی، توجه ویژه به آموزش مهارت های زندگی و مهارت های اجتماعی در این کودکان ضروری به نظر می رسد.

کلیدواژه ها:

اختلالات یادگیری ، عزت نفس ، مهارت های اجتماعی ، مقطع ابتدایی