بررسی ارتباط اجتماعی و عاطفی معاونان در مدارس با دانش آموزان در جهت پیشرفت علمی آنان

معلمکلاس به عنوان جامعه ای کوچک و فرعی از افراد مختلفی تشکیل شده است و روابط و دانش آموزان باید طوری باشد که نیازهای تعلق و وابستگی، دوست داشتن و دوست داشته شدن، به رسمیت شناخته شدن، ارزش داشتن، احترام و شکوفا شدن استعدادها تامین شود. شناخت جو عاطفی کلاس می تواند بازخورد با ارزشی برای معلمان فراهم کند، چرا که این عامل در ترک تحصیل، غیبت از کلاس، اندوه و افسردگی دانش آموزان، عدم رضایت و علاقه به درس و یادگیری و غیره اثر دارد. آنچه در حیات انسانی حائز اهمیت است نیاز به همزیستی با یکدیگر و روابط انسانی است. روابط انسانی موهبتی است که در انسان به ودیعه گذاشته شده تا بتوانند یکدیگر را درک کنند و با هم زندگی کنند. روابط انسانی سرمنشا رفع همه نیازهای انسانی است. در سایه ی روابط انسانی روان انسان، تلطیف می یابد، استعدادش می شکفد و به بار می نشیند. تعلیم، تغییر در رفتار است و مدرسه جوالنگاه تغییر و تبدیل است. پایه و اساس تغییر هم عشق و محبت است که معلم در روابط انسانی محقق می گردد. تا مدیر با دانش آموز، مدیر با می چگونه نکند برقرار رابطه…، مدیر با اولیاء و تواند احساسات و عواطف خود را بدانها منتقل کند و موجب تغییر گردد؟ از عوامل مهمی که بر روابط انسانی در آموزشگاه اثری غیر قابل انکار دارد شرایط وجو حاکم بر مدرسه است و مدیر به عنوان هماهنگ کننده، در ایجاد جو مسئولیتی معلم سنگین تر دارد. رابطه عاطفی دانش آموزی و احساس راحتی نکردن و شاگرد نامناسب بودن فضای آموز یادگیری او را متاثر می کند. ما همه دانش آموزان را هم از نظر هوش، استعداد و عاطفی بودن یکسان فرض می کنیم و مطالب یکسانی را نیز به آنها می آموزیم و استرس امتحان را نیز در آنها ایجاد می کنیم، همه این عوامل هم بر یادگیری آنها تاثیر منفی می گذارد.

کلیدواژه ها:

نظام تربیتی ، شکوفایی انسان ، آموزش و پرورش ، تربیت