تاثیر طبقه بندی اهداف آموزشی بلوم در یادگیری دانش آموزان

پیشرفت های حاصل در کشورهای توسعه یافته از آموزش و پرورش شروع می شود. آموزش و پرورش حساس ترین مراحل زندگی افراد جامعه را در بر می گیرد و نحوه تربیت افراد در این دوره ها است که آینده کشور را رقم خواهد زد. پژوهش حاضر با هدف تاثیر طبقه بندی اهداف آموزشی بلوم در یادگیری دانش آموزان انجام شد. نظام آموزشی ایران متمرکز می باشد و کتاب درسی در آن تنها منبع آموزشی است و تمام هدف های آموزشی و پرورش معیارهایی برای تهیه و تدوین و تنظیم روش های آموزش، تهیه ی آزمون و وسایل ارزشیابی، کتاب درسی است. کتاب های درسی در ایران بیشتر بر جنبه شناختی یادگیری تاکید می کنند. محتوای کتاب های درسی بیشتر حفظیات هستند و فکر و ذهن را درگیر می کنند. در آزمون ها نیز پرسش ها بیشتر به ارزیابی سطح دانش و حفظیات دانش آموران می پردازد. یکی از طبقه بندی هایی که از اهداف آموزشی به عمل آمده است، طبقه بندی بنجامین بلوم و همکارانش است که هدف های آموزشی در سه طبقه ی کلی به نام های حیطه شناختی، حیطه عاطفی و حیطه روانی – حرکتی تقسیم شده اند و هر طبقه سطوح مربوط به خودش را دارد.

کلیدواژه ها:

طبقه بندی ، اهداف آموزشی ، بلوم ، یادگیری ، ارزشیابی تحصیلی