اثربخشی آموزش مهارت های عاطفی اجتماعی بر سواد اخلاقی و سرسختی تحصیلی دانش آموزان پایه پنجم دوره ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش مهارت های عاطفی اجتماعی بر سواد اخلاقی و سرسختی تحصیلی دانش آموزان پایه پنجم دوره ابتدایی انجام شد که از نظر هدف کاربردی و از نظر روش نیمه آزمایشی (پیش آزمون، پس آزمون با گروه کنترل) بود. جامعه آماری در این پژوهش شامل دانش آموزان پایه پنجم دوره ابتدایی شهر قائن در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ می باشند؛ که در این پژوهش، از روش نمونه گیری در دسترس استفاده شد. به این صورت که از بین کلیه دانش آموزان پایه پنجم دوره ابتدایی، در مرحله اول دانش آموزان دختر انتخاب و از بین کلیه مدارس متوسطه شهر قائن، یک مدرسه و سپس دو کلاس پایه پنجم انتخاب شدند که هر کلاس ۳۰ نفر بوده اند و به دو گروه کنترل و آزمایش به صورت تصادفی تقسیم شدند. ابزار جمع آوری اطلاعات از ۱۰ جلسه مداخله آموزش مهارت های اجتماعی و عاطفی بر اساس مدل کوتی به همراه تکلیف هایی برای انجام در منزل و دو پرسشنامه سرسختی تحصیلی بنیشک و همکاران (۲۰۰۵) و سواد اخلاقی توسط توانا (۲۰۰۷) بوده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش آماری توصیفی (محاسبه فراوانی، درصد) و آمار استنباطی (تحلیل کوواریانس) استفاده شد. نتایج نشان داد که آموزش مهارت های عاطفی اجتماعی بر سواد اخلاقی و سرسختی تحصیلی دانش آموزان پایه پنجم دوره ابتدایی اثربخش بوده است. لذا می توان نتیجه گرفت که استفاده از جلسات آموزشی مهارت های عاطفی اجتماعی در روند تحصیل دانش آموزان اثربخش بوده و باعث بهبود سواد اخلاقی و سرسختی تحصیلی در دانش آموزان می گردد.

کلیدواژه ها:

سرسختی تحصیلی ، سواد اخلاقی ، مهارت های عاطفی ، مهارت های اجتماعی